2022年4月12日，成都市勝西小學(xué)“心理小課題組”成員龍青老師參加2022年青羊區(qū)“腦科學(xué)與教育”優(yōu)秀研究課例評(píng)選活動(dòng)，最終以優(yōu)異的表現(xiàn)榮獲一等獎(jiǎng)。
本次比賽以促進(jìn)學(xué)校積極探索實(shí)踐“腦•育”課程，加強(qiáng)對(duì)腦科學(xué)研究成果在課堂教育教學(xué)中的應(yīng)用為目的，以北京師范大學(xué)出版社出版的《腦與心理發(fā)展》階梯1和階梯2的課程內(nèi)容為選題，比賽形式為說課。
在準(zhǔn)備比賽的初期階段，龍青老師結(jié)合五年級(jí)學(xué)生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的思維發(fā)展水平，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中由于更側(cè)重集中思維的訓(xùn)練，強(qiáng)化了某種固定思維模式的形成，影響了其好奇心、想象力以及主動(dòng)性的發(fā)展情況，最終設(shè)計(jì)了《創(chuàng)新思維，擁抱成長》一課，意在使學(xué)生打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在參賽之前，余夢(mèng)潔副校長、陳寧副校長與心理學(xué)科劉旻老師一起觀摩龍青老師《創(chuàng)新思維，擁抱成長》一課，在課后就課堂試講情況進(jìn)行研究與討論。余夢(mèng)潔副校長提出，在熱身活動(dòng)第一輪后就進(jìn)行學(xué)生具體案例分享有些不妥，這時(shí)學(xué)生還未完全把握課堂核心概念，分享無法深入，課堂環(huán)節(jié)需要進(jìn)行調(diào)整的建議。陳寧副校長指出，在教材分析時(shí)應(yīng)更多與本課教材進(jìn)行聯(lián)系，做到課程設(shè)計(jì)有根，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�。劉旻老師建議，課堂環(huán)節(jié)過渡要自然銜接，引導(dǎo)學(xué)生一步步在課堂中學(xué)習(xí)。
在比賽當(dāng)日，來自全區(qū)20多所小學(xué)的老師們展示課例，龍青老師帶著精心設(shè)計(jì)的教案和演示文稿，用親切大方的教態(tài)、準(zhǔn)確精煉的語言，展示了勝西小學(xué)青年教師的良好風(fēng)貌，說課效果良好，獲得了評(píng)委老師的一致認(rèn)可。
對(duì)于第一次參加區(qū)級(jí)比賽的年輕人來說，龍青老師存在比賽經(jīng)驗(yàn)不足、心態(tài)比較緊張的問題，余夢(mèng)潔副校長、陳寧副校長和劉旻老師從賽前的教案撰寫注意事項(xiàng)，到賽時(shí)的衣容面貌，均給予了悉心的指導(dǎo)。直到比賽的前幾個(gè)小時(shí)，還在為龍青老師加油打氣，這些點(diǎn)滴時(shí)刻無不體現(xiàn)著勝西大家庭對(duì)青年教師的關(guān)懷，學(xué)校也將持續(xù)關(guān)注青年教師專業(yè)素養(yǎng)的提升和高質(zhì)量的發(fā)展。（賴波 通訊員 劉旻 龍青）
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