生活有無(wú)數(shù)種模樣，總有一種讓人心動(dòng)，匆匆忙忙的工作，是否曾經(jīng)讓你感到疲倦？是否你曾經(jīng)也想拋下一切，體驗(yàn)一次“煙火氣”？其實(shí)，“煙火氣”不在遠(yuǎn)方就在你我身邊，在溫江區(qū)花都幼兒園的一個(gè)美好夜晚，教師們用培訓(xùn)把生活過(guò)得有煙火。
左手煙火 右手年華——“兒童博物館”培訓(xùn)
優(yōu)秀的博物館，能夠讓人眼中有光、心中有殿堂。那么，理想的兒童博物館，又該是什么樣的呢?
課程改革與發(fā)展中心主任潘紅婷以“為什么要帶孩子走進(jìn)博物館”“希望孩子在過(guò)程中收獲什么”“希望博物館里的兒童教育是什么樣的”三個(gè)問(wèn)題為導(dǎo)向帶領(lǐng)教師們來(lái)了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。
操場(chǎng)上，就著降臨的夜幕，一群人，一個(gè)專業(yè)的話題，一片歡聲笑語(yǔ)，一場(chǎng)腦力激蕩……
通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的參與以及相互之間的交流與討論，關(guān)于“博物館”的話題，在場(chǎng)的老師們總結(jié)出感悟。
一半煙火 一半詩(shī)意——師徒結(jié)對(duì)
借助本次培訓(xùn)活動(dòng)，花都幼兒園以“入格”與“進(jìn)階”為關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，旨在從園所自上分別輸入“活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織”與“有效教研活動(dòng)的組織”的營(yíng)養(yǎng)餐幫助新教師、骨干教師快速“入格”與“進(jìn)階”，從新教師與骨干教師自下導(dǎo)入成長(zhǎng)需求達(dá)成其身心的快速融入。
在全體教師共同見(jiàn)證下，師徒代表現(xiàn)場(chǎng)簽訂了結(jié)對(duì)協(xié)議。課程改革與發(fā)展中心主任潘紅婷為“師傅”頒發(fā)聘書(shū)。“師傅”不是簡(jiǎn)單的稱號(hào)，它承載的是一份責(zé)任，一份承諾，一份期待，希望師傅們一定不負(fù)所托。
徒弟向師傅敬一本成長(zhǎng)筆記，不僅表達(dá)了對(duì)師傅的敬意和答謝，而且也表明了自己學(xué)習(xí)的態(tài)度和信念。
師傅向徒弟贈(zèng)送一本書(shū)籍，愿徒弟能夠樹(shù)立教育信仰，將專業(yè)成長(zhǎng)成為一種內(nèi)驅(qū)力。
煙火氣——音樂(lè)會(huì)
仲夏的流螢，溫馨唯美的帳篷，這樣一個(gè)安靜的夜晚，就應(yīng)該由音樂(lè)來(lái)喚醒耳朵。那舒緩輕快的節(jié)奏，那細(xì)膩婉轉(zhuǎn)的古箏，細(xì)細(xì)的，一聲一聲的，將老師從迷迷糊糊的世界牽引出來(lái)，然后看見(jiàn)美麗的今天，這才是煙火氣該有的樣子。
工作中難免會(huì)有不盡如人意之處，但還好，有花幼家人為你卸下一身“風(fēng)霜”，治愈你的疲憊。那些最熱烈的感情、最美好的故事，永遠(yuǎn)都藏在深情的守候和一顰一笑的溫暖中。將生活嚼得有滋有味，把日子過(guò)得活色生香，將不是家的地方經(jīng)營(yíng)成家，這才是花幼的煙火氣。（張紅）
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