為進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。溫江區(qū)政通幼兒園在“4+N”小專題活動(dòng)開展中，選擇《幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)組織與實(shí)施》為4月小專題內(nèi)容。在科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)開展中，教師明確探究式科學(xué)教育理念尤為重要，因此本次小專題學(xué)習(xí)老師們運(yùn)用了線上線下相結(jié)合的方式開展。
線上資源學(xué)習(xí)，全園教師共同學(xué)習(xí)由南京師范大學(xué)學(xué)前教育系、南京鶴琴幼兒園園長(zhǎng)張俊教授帶來的專題講座《幼兒園科學(xué)領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)指導(dǎo)》。張俊教授聚焦當(dāng)下的熱點(diǎn)詞“核心素養(yǎng)”，指出其中科學(xué)精神的重要性，進(jìn)而切入本次專題培訓(xùn)的主題。幫助教師理解“什么是核心科學(xué)概念？”“什么是核心科學(xué)經(jīng)驗(yàn)？”，明白了核心科學(xué)概念是兒童知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，也是核心科學(xué)經(jīng)驗(yàn)獲取的基礎(chǔ)。
張俊教授指出，對(duì)于整個(gè)科學(xué)活動(dòng)的組織，教師應(yīng)具有整合性思維，認(rèn)識(shí)到幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，并非在科學(xué)領(lǐng)域才能獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在其他的領(lǐng)域也應(yīng)獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要用整體的眼光看待科學(xué)學(xué)習(xí)，這表明了教師科學(xué)教育的價(jià)值取向。
線上資源專業(yè)寶貴，線下資源也要有效結(jié)合，政通幼兒園教師胡麗老師以案例分享的方式進(jìn)行培訓(xùn)。以《好玩的泡泡水》《小蝌蚪找媽媽》《比比誰重》三個(gè)案例，闡述了科學(xué)活動(dòng)實(shí)施的要點(diǎn)，包括科學(xué)活動(dòng)選擇的依據(jù)、科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇的范圍、科學(xué)活動(dòng)的類型。對(duì)于科學(xué)活動(dòng)的組織，教師要為幼兒提供充足多樣的材料支持，鼓勵(lì)幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)、判斷、驗(yàn)證。有意識(shí)的開展有趣多樣的科學(xué)活動(dòng)，更加豐富孩子們的童年生活。
通過本次的專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們有所思有所悟。此次培訓(xùn)也拉開了本月“和融杯教師技能大賽之科學(xué)領(lǐng)域”的序幕。政通幼兒園也將圍繞本次小專題推出“科學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施——活動(dòng)審議”“科學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施——技能大賽”“科學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施——研討總結(jié)”系列活動(dòng)，在共同學(xué)習(xí)與專業(yè)提升的道路上繼續(xù)前行！（張紅）
溫江區(qū)政通幼兒園,專題研討
