為推進(jìn)整本書閱讀教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展搭建交流、學(xué)習(xí)與展示的平臺(tái)。4月19日，崇州市三江學(xué)區(qū)“智慧杯”暨小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀賽課復(fù)賽活動(dòng)在蜀南小學(xué)學(xué)術(shù)廳開展。本次活動(dòng)由蜀南小學(xué)吳夢(mèng)迪老師主持，教培中心小學(xué)室程燕主任及評(píng)委老師、三江學(xué)區(qū)各學(xué)校語(yǔ)文老師參加了此次活動(dòng)。
第一堂課，江源小學(xué)的向瑤老師帶領(lǐng)二年級(jí)的孩子走進(jìn)童話故事《一起長(zhǎng)大的玩具》，向老師從看圖畫、讀文字、勾畫關(guān)鍵句子這三個(gè)方面啟發(fā)孩子獲取故事信息，通過(guò)讀一讀、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、想一想等方式激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，孩子們整堂課都沉浸在閱讀帶來(lái)的快樂(lè)中。
第二堂課，蜀南小學(xué)王精玲老師以精練的課堂語(yǔ)言與嫻熟的教學(xué)技巧為五年級(jí)的孩子打開了整本書閱讀之旅。在執(zhí)教《西游記》閱讀分享課時(shí)，她通過(guò)回顧內(nèi)容憶情節(jié)、聽聲音猜人物、結(jié)合線路圖談情節(jié)、關(guān)聯(lián)情節(jié)品形象等多個(gè)板塊，讓學(xué)生在一步步深入閱讀中領(lǐng)悟閱讀整本書的方法，在關(guān)聯(lián)情節(jié)、對(duì)比統(tǒng)整中感悟人物形象，受到精神的啟發(fā)。
第三堂課，大劃小學(xué)的李晨昱老師帶領(lǐng)四年級(jí)的孩子暢游在《十萬(wàn)個(gè)為什么》的科學(xué)海洋中，通過(guò)猜一猜、想一想、議一議等方式，讓孩子們閱讀課文后，想一想你會(huì)遇到什么疑問(wèn)，又會(huì)通過(guò)什么樣的小妙招去解決問(wèn)題。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，初步感知內(nèi)容的有趣和語(yǔ)言的生動(dòng)。根據(jù)科普作品的特點(diǎn)，李老師還設(shè)計(jì)了閱讀記錄單，為學(xué)生搭建課外閱讀的腳手架，對(duì)后續(xù)閱讀的過(guò)程和方法進(jìn)行規(guī)劃和引導(dǎo)，以此推動(dòng)學(xué)生持續(xù)而深入的閱讀。
第四堂課由三江小學(xué)的冉文君老師帶領(lǐng)五年級(jí)八班的孩子一起再次走進(jìn)《西游記》，通過(guò)梳理故事情節(jié)讓學(xué)生了解了“一波三折，反復(fù)敘事”的特點(diǎn)，用趣味轉(zhuǎn)盤方式讓學(xué)生積極參與課堂并進(jìn)行閱讀分享。隨后冉老師聚焦孫悟空的成長(zhǎng)經(jīng)歷，借助情節(jié)梳理出孫悟空在取經(jīng)之路上的變化，感悟悟空的成長(zhǎng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己人生路的思考。
第五節(jié)課，聽江小學(xué)的王露苗老師以游戲方式導(dǎo)入課堂，隨后概括故事內(nèi)容，根據(jù)目錄了解章回體小說(shuō)特點(diǎn)，整體把握了《西游記》。接著王老師聚焦孫悟空形象，借助故事片段讓學(xué)生深入感悟?qū)O悟空形象變化，最后小組合作共同梳理完成人物形象思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中感悟到人生成長(zhǎng)的秘密，這是一堂讓孩子收獲滿滿的閱讀之旅。
本次賽課活動(dòng)，讓全體語(yǔ)文老師更加了解整本書閱讀分享課、推進(jìn)課的教學(xué)特點(diǎn)，為整本書閱讀教學(xué)的推進(jìn)起到了很好的鋪墊作用，也為孩子們閱讀經(jīng)典名著指明了方向。閱讀共分享，好書促成長(zhǎng)。（黃小林 通訊員 周婷 王精玲）
聚焦整本書閱讀教學(xué),三江學(xué)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師,蜀南小學(xué),共賽課
