近日，成都市雙流區(qū)空港第五幼兒園中班年級組長鄒老師向大家解讀了本學期的教研計劃，并組織各班級認領(lǐng)教研任務(wù)。
中班教研工作將以《幼兒園區(qū)域活動中教師的觀察與評價》作為參考書籍，通過理論學習、個別化分析和班級現(xiàn)場觀摩等形式，重點研討區(qū)域活動中，老師的觀察與評價。以此提升教師區(qū)域活動的組織能力，助力幼兒的經(jīng)驗和能力在區(qū)域活動中獲得發(fā)展。
理論學習
理論指導實踐，只有扎實的理論基礎(chǔ)，才能更好的讓老師們進行實際操作。在中四班王老師和中一班劉老師的詳細分享后，讓中班組的老師對“觀察”有了新的理解。每次區(qū)域活動中都將從觀察的五個要點“選擇與調(diào)整、表達與交流、情緒與動態(tài)、探索與創(chuàng)新、解決問題”出發(fā)，給予更適合的指導。
現(xiàn)場觀摩
實踐是檢驗真理的唯一標準。在“區(qū)域活動中老師觀察”的理論學習之后，由中一班的老師和小朋友給大家呈現(xiàn)了區(qū)域活動的現(xiàn)場活動情景。老師對幼兒進行觀察和指導，并用簡潔的語言記錄游戲中幼兒的情況。
課后研討
在現(xiàn)場觀摩后，尹老師對自己的觀察內(nèi)容進行了闡述。老師們由此展開了對于“區(qū)域活動中教師的觀察”的研討。
最后，保教辦魏老師就老師們的發(fā)言進行了總結(jié)并提出期望：1、思考教師的觀察對孩子能力發(fā)展的教育價值；2、引導益智區(qū)幼兒做更具象的游戲計劃，嘗試設(shè)計出具有合作性游戲的計劃；3、關(guān)注幼兒游戲中的互動交流及問題的解決，促進幼兒的表達與交流能力和問題解決能力。
每一次的觀摩研討，都是思維的碰撞；每一次的碰撞，都是一次收獲；每一次的收獲，都是專業(yè)的提升。相信老師們共同努力，細心觀察，定能助力幼兒更好的發(fā)展。（江蕾 通訊員 鄒言君 章緒）
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