在“世界讀書日”的來臨之際，都江堰萬匯小學(xué)用一場慶典，回顧“中國好故事”的旅程。4月22日10點，閱讀比賽第一季全校決賽，在萬匯大劇場如期而至。思想之聲，激動人心。
11位講述者，11位主持人，35位思辨者，11組文學(xué)現(xiàn)場談?wù)摚?2位評論員，22次現(xiàn)場反饋，7種故事類型，23個議題……同學(xué)們盡情地講、聽、問、辯，以及“八卦”，陳述性演講和探索性談話交織，表達成為閱讀和思辨的出口，讓比賽成為文學(xué)、文化和熱愛交匯的思想場。
劇場的時間和空間：思辨型閱讀全景
開場，語文學(xué)科組長張學(xué)孟老師，帶著同學(xué)們從過去到未來，對閱讀之旅進行了回顧和展望。
從2022年初到今天，以“中國好故事”為主題的閱讀之旅，持續(xù)了99天，青城也從白雪皚皚到春山可望。
推薦的6部紀錄片和6套叢書有限，少年的閱讀天空卻沒有界限。
舞臺上“講述區(qū)”的繪聲繪色、“傾聽區(qū)”的靜思默想、“小書房”里的高談闊論，以及舞臺下“評論區(qū)”的真知灼見，共同建構(gòu)起“奇文共欣賞，疑義相與析”的思辨型閱讀全景空間。
13個劇場單元：角色輪換中的思想漫游
閱讀的旅途，有一個人仰望星空的孤單，也有一群人情思涌動的狂歡。
在劇場里，我們輪換不同的角色，以使永恒的經(jīng)典烙上自己的印跡。
神話，是人類童年的想象;寓言，是生活的一面鏡子;民間故事，老百姓口口相傳的經(jīng)典;
童話故事，奇妙想象的王國;讀歷史故事，使人明智;讀人物傳記，見賢思齊;在古典名著里，觀三國烽煙，識梁山好漢，
嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢斷
孩子們是熱心的讀者，是賦予作品第二生命的作者，也是講故事的人。他們通過身體的、語言的、認知的、社交和情感的口語技能，把閱讀中產(chǎn)生的想法、感受和哲思傳達，引領(lǐng)“中國好故事”的劇場漫游。
提問者、溝通者和審辨的思想者，孩子們是禮貌的質(zhì)疑者，開放的溝通者，也是貢獻思想的人。
通過孩子們主持著每一個劇場單元，引出主題，介紹演講者，指導(dǎo)和管理“小書房”里的交互，把握節(jié)奏，穿針引線。
讓大家置身于“小書房”中，一起思考，輪流發(fā)言，有禮交鋒，圍繞著故事，八卦趣聞，補充常識，反思人類的過去和現(xiàn)在：司馬家的人都是歷史天才?中國故事里還有哪些神童?“狐”“貍”本是兩種動物。在中國故事里何以成“狡猾”代言?宋襄公這么“蠢”還成了春秋一霸?“仁義禮智信”在戰(zhàn)場和打獵中也要遵守?“愚公”是真愚?“智叟”是真智?我們?yōu)槭裁匆x“昏君”的故事?好高騖遠和胸懷大志如何界定?……讀而不思則殆，思而不辯則惘。
傾聽者、評論者和提供反饋的人
所有人都是積極的傾聽者，鼓勵性的贊美者和建設(shè)性的評論者。
全體學(xué)生調(diào)動全部感官，捕捉故事里的信息，通過面部表情和眼神適當回應(yīng)。對照劍橋大學(xué)尼爾·默瑟教授團隊研究的口語技能框架，對講述者的表現(xiàn)進行觀察和記錄，并提供積極的評論，幫助他們思考。表演者和藝術(shù)家我們是對創(chuàng)造性充滿熱情的人，通過藝術(shù)的獨特形式表達自己，并了解每一個琴鍵和每一根琴弦要精進所需的恒心和毅力。三年級的谷詩晗、黃乙濤和林紫珊同學(xué)，用西方的小提琴，拉響由我們中國文學(xué)家蘇東坡《水調(diào)歌頭·明月幾時有》改編的名曲，祝福這段美妙的旅程。
四年級的王奕修同學(xué)，再次彈奏其代表作《追逐時光的人》，琴聲時而歡快，時而悠揚，令我們追憶起這99天的閱讀時光。
本次“中國好故事”閱讀比賽的發(fā)起人、萬匯小學(xué)副校長尹躍剛老師，對同學(xué)們進行訪談。大家暢所欲言，回顧在本次閱讀之旅中最難忘的作品、事件，分享從中收獲的點點滴滴，并對“閱讀比賽”提出自己建設(shè)性的意見。
會場上，幾位終生閱讀者為同學(xué)們在“閱讀比賽”中的表現(xiàn)感到驚艷，分享了閱讀的諸多樂趣，以及當今世界給閱讀方式帶來的變化。
雷仕賢老師 成都市兒童教育家、終生閱讀者
Mr. Pasi Rangell 萬匯學(xué)校外籍學(xué)術(shù)校長(左)、黃琳珊老師 萬匯小學(xué)國際中心主任、兒童雙語閱讀實踐者(右)
劉娟老師 四川省特級教師、萬匯小學(xué)校長
小學(xué)學(xué)術(shù)中心副主任肖妮老師宣布獲獎名單后，雷老師、Mr. Pasi、劉娟校長為獲獎?wù)哳C發(fā)了獎杯。
在故事劇場的尾聲，尹躍剛老師帶領(lǐng)大家一起朗讀詩歌，迎接今年“世界讀書日”的來臨。（李永）
都江堰萬匯小學(xué),閱讀第一季
