為增進幼兒園之間的互動，搭建幼兒園學習和交流的平臺，共同促進學前教育質(zhì)量的提升，4月22日上午，成都市溫江區(qū)政通幼兒園開展了“教育科研聯(lián)盟組第三組”現(xiàn)場園本課程研討半日活動。
簽到入園
迎著和煦的微風，沐浴著春日暖陽，政通幼兒園迎來了教育科研聯(lián)盟組第三組幼兒園的園長、教師們。
經(jīng)驗分享
政通幼兒園保教主任易老師結(jié)合園本實際，以“自然通達、和融生長”的辦園理念，從“兒童與自我的和諧發(fā)展、兒童與自然的和諧共處、兒童與社會的和諧共生”三個維度，選擇貼近幼兒的實際發(fā)展水平、貼近幼兒的學習特點、貼近幼兒的生活、貼近幼兒的興趣與需要為課程內(nèi)容，關(guān)注與兒童生活相契合的經(jīng)驗的獲得，以集教、區(qū)角游戲、項目活動等組織形式為載體，通過生活化、經(jīng)驗化、整體化、過程化、情景化的實施方式，將游戲的精神滲透到課程實施中，建構(gòu)和融課程體系，促進幼兒身心和諧全面發(fā)展。
教學觀摩，互學共進
張老師、舒老師執(zhí)教的同課異構(gòu)活動《我的小書包》，在前期多種方法調(diào)查中，尋找出適合本班幼兒年齡特點的教學組織形式與內(nèi)容。以真實“走向小學”的生活化情境貫穿整個活動過程，讓幼兒享受參與活動的快樂以及提升對物品的整理收納能力，為進入小學打下堅實的基礎(chǔ)。
精彩講座
溫江區(qū)柳岸錦城幼兒園倪園長針對幼兒園班本課程的實踐研究調(diào)查進行了精彩分享，倪園長從園本課程與班本課程之間的關(guān)系、如何確定班本課程主題以及在班本課程實施中，最大的困難和疑惑有哪些入手，向大家分享了班本化課程具體行動、班本化主題活動的實踐收獲以及基本行動路徑，并在此基礎(chǔ)上進行分層推進和嚴密落實。
交流研討
微講座結(jié)束后，老師們進行集中研討，大家首先肯定了在當天的活動中，孩子們的游戲狀態(tài)非常投入，參與度高，游戲時積極主動，老師的活動組織也符合本班級年齡特點。同時，大家也針對活動中出現(xiàn)的問題，進行了熱烈的討論與交流，并給出了具體的建議和意見。
精彩點評
活動最后，馮文霞老師進行總結(jié)點評，對活動選擇及組織的自然靈動給予肯定，同時也對分享評價環(huán)節(jié)的組織提出中肯的建議。馮老師提出當代教師應(yīng)該注重幼兒個體差異性、自我突破，并且能夠在基于園本課程下的班本課程，基于孩子的需求進行調(diào)整，課程實施班本化，基于一個架構(gòu)去實施，通過問題進行引導，對主題有一個整體了解，并且圍繞主題持續(xù)深入的思考，把科研深入教師發(fā)展。
“學無止境，研無止境”，此次區(qū)級開放活動構(gòu)建了一個相互學習、資源共享、共同進步的平臺，對提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進幼兒園保教質(zhì)量、推動學前教育均衡發(fā)展等有著重要意義。（張紅）
溫江區(qū)教育科研聯(lián)盟組,政通幼兒園
