“科創(chuàng)教育”是新源向陽(yáng)花教育特色閃亮的名片，樂(lè)創(chuàng)課程是向陽(yáng)花課程的重要模塊。學(xué)校堅(jiān)持“科研引領(lǐng)”課程建設(shè)的思路，通過(guò)“課題-課程-課堂”三課聯(lián)動(dòng)，有序推動(dòng)高質(zhì)量課程建設(shè)。
自2018年起，成都高新新源學(xué)校開(kāi)始了基于steam教育理念的樂(lè)創(chuàng)跨學(xué)科綜合課程開(kāi)發(fā)和研究，《基于steam理念的樂(lè)創(chuàng)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究》課題先后立項(xiàng)學(xué)校、高新區(qū)教育科研規(guī)劃課題。本著不斷探索和跨越的精神，steam課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)及時(shí)總結(jié)、反思，持續(xù)孵化課程建設(shè)成果，2021年12月，申報(bào)成都市教育科研課題專項(xiàng)課題，經(jīng)區(qū)域初評(píng)推進(jìn)、成都市專家評(píng)審，成功立項(xiàng)。
為幫助課題組理清研究思路，有序推進(jìn)研究，2022年4月21日，學(xué)校舉行《基于STEAM的“樂(lè)創(chuàng)”課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究》市級(jí)立項(xiàng)課題開(kāi)題論證活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請(qǐng)成都市教育科學(xué)研究院大數(shù)據(jù)與監(jiān)測(cè)評(píng)估研究所副所長(zhǎng)陜昌群老師、成都市教科院教師發(fā)展研究所教研員何赳立老師蒞臨指導(dǎo)，楊芳校長(zhǎng)、岳聰副校長(zhǎng)、楊石副校長(zhǎng)和全體課題組成員參會(huì)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)和課程開(kāi)發(fā)類在研課題團(tuán)隊(duì)觀摩學(xué)習(xí)�；顒�(dòng)由教師發(fā)展部韓欣副主任主持。
匯報(bào)交流，且思且行
活動(dòng)開(kāi)始，課題組負(fù)責(zé)人黃新月老師對(duì)課題進(jìn)行了開(kāi)題報(bào)告陳述，介紹了課題的由來(lái)、選題背景、研究目標(biāo)和主要內(nèi)容、研究思路和方法、課題的特色等，并對(duì)目前已經(jīng)開(kāi)展的研究?jī)?nèi)容和在研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了具體闡述。
專家點(diǎn)評(píng)，指明方向
隨后，兩位專家針對(duì)課題研究的可行性分別給予了充分的肯定及針對(duì)性指導(dǎo)。
何赳立老師從課題組遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，為課題組答疑解惑。對(duì)課程、綜合課程進(jìn)行了專業(yè)解讀，同時(shí)為“葵·育”課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施提出了可操作性的建議�；趯W(xué)校文化，挖掘向陽(yáng)花精神內(nèi)容，進(jìn)一步明確、細(xì)化課程目標(biāo)；基于此，梳理學(xué)習(xí)活動(dòng)類型，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課題目標(biāo)的大前提下加入獨(dú)具特色的內(nèi)容，通過(guò)課程有序?qū)嵤�，將向�?yáng)花教育育人理念顯性化。
陜昌群老師帶領(lǐng)課題組老師深入解讀向日葵，并從選題好、文獻(xiàn)足、研究深、思路明幾個(gè)方面對(duì)課題組進(jìn)行肯定，從研究目標(biāo)和內(nèi)容、研究意義、研究方法等方面進(jìn)行了逐一指導(dǎo)。同時(shí)為課題研究設(shè)計(jì)優(yōu)化指明了方向。接下來(lái)，課題組需要進(jìn)一步優(yōu)化STEAM教育理念，厘清核心概念，細(xì)化課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，完善課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施規(guī)劃。最后，陜老師為課題組帶來(lái)了STEAM教育、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題微型講座，分享了優(yōu)質(zhì)的課程開(kāi)發(fā)案例，拓展課題組老師的視野，提升認(rèn)識(shí)，啟發(fā)思考。
高位有引領(lǐng)，在兩位專家的悉心指導(dǎo)后，課題組的老師們豁然開(kāi)朗，受益匪淺。明確了后續(xù)研究方向，對(duì)“葵·育”課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)，拓寬了研究思路。
最后，岳聰副校長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言和表態(tài)。岳聰副校長(zhǎng)誠(chéng)摯感謝兩位專家對(duì)新源學(xué)校教育科研工作的鼎力支持、對(duì)課題的精心指導(dǎo)和誠(chéng)懇建議。“葵·育”課程是向陽(yáng)花樂(lè)創(chuàng)綜合課程的重要組成部分。課題組老師要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，深入研究，在研究任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，開(kāi)發(fā)高質(zhì)量“葵·育”成果，學(xué)校也會(huì)盡最大努力，支持研究工作。
活動(dòng)雖短，但意義深遠(yuǎn)。課題組接下來(lái)將結(jié)合專家的建議，理清研究思路再出發(fā)，開(kāi)始為期三年的探索，扎實(shí)推進(jìn)，以課題研究助力向陽(yáng)花課程建設(shè)，用高質(zhì)量科研謀求學(xué)校、學(xué)生和自身的持續(xù)發(fā)展。（江蕾 通訊員 文川 韓欣）
成都高新新源學(xué)校,開(kāi)題論證
