為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)，4月27日，崇州市學(xué)府小學(xué)開(kāi)展了成都市級(jí)數(shù)學(xué)課題《基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)化教學(xué)策略研究》研討活動(dòng)。教導(dǎo)處主任魏朝輝、五六年級(jí)數(shù)學(xué)老師及課題組老師參加活動(dòng)�；顒�(dòng)由魏朝暉主任主持。
首先，由何莉老師執(zhí)教五年級(jí)下冊(cè)《包裝的學(xué)問(wèn)》。何老師從包裝1個(gè)長(zhǎng)方體問(wèn)題引入課題，從包裝2個(gè)、4個(gè)相同的長(zhǎng)方體探究新知，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出最節(jié)約包裝紙的包裝方案：包裝時(shí)，不僅要考慮重疊最大的面，還要考慮重疊最多的面才能減少最多的面積，從而最大限度減少包裝面積，節(jié)約包裝紙。
為了保證探究的實(shí)效，何老師充分開(kāi)放課堂，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證猜想，學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、獲取、鞏固、深化新知，在對(duì)比分析中優(yōu)化包裝方案。學(xué)生在探究活動(dòng)中被數(shù)學(xué)的魅力所吸引，積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展。整堂課教學(xué)過(guò)程完整嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。學(xué)生學(xué)習(xí)不斷地從淺層探究逐漸走向深入，引發(fā)了學(xué)生深度思考，培養(yǎng)了學(xué)生探究能力，促進(jìn)了學(xué)生深度學(xué)習(xí)。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境。學(xué)府小學(xué)數(shù)學(xué)組教師必將聚焦深度學(xué)習(xí)，立足課堂，努力探尋教研真諦，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。（黃小林 通訊員 丁培林 魏朝暉）
聚焦深度學(xué)習(xí),探尋教研真諦,學(xué)府小學(xué),成都市級(jí)數(shù)學(xué)課題研討活動(dòng)
