2022年4月26日，溫江區(qū)智慧教育中心組課例展示活動暨光華實驗小學校五年級數(shù)學組校本展評活動如約而至。光華實小校長周麗、副校長盧楊以及五、六年級數(shù)學組全體教師共同參與了本次活動，溫江區(qū)智慧教育教研員趙益慶老師帶領區(qū)中心組全體成員全程參與并指導。
本次課例研討的主題是信息技術賦能“三學”課堂，活動包含了課前陳述、課例展示、課后研討、專家引領四個環(huán)節(jié)。
課前陳述
課例展開前，由五年級數(shù)學組唐淑芳老師和滕姝靚老師對本次校本展評做了課前陳述。在教育信息化2.0時代，教育與信息技術的交叉融合逐漸成為了教育科學領域關注的熱點話題。云平臺、數(shù)字化實驗、交互式電子白板等信息技術逐漸被廣泛應用，信息技術賦能小學數(shù)學教學，打破了傳統(tǒng)教學的局限性，促進了教學模式和學習范式的轉型升級，為數(shù)學教學開辟了新的天地。
課例展示
羅志軍老師和五(9)班的同學為大家呈現(xiàn)了一節(jié)高效有趣的課例《相遇問題》。新課一開始，羅老師就邀請同學們參與特制的希沃白板闖關游戲，游戲的引入成功激發(fā)了全班學生的主動性和積極性。本節(jié)課在希沃白板、平板電腦、Hiteach軟件的技術支持下，課堂效率大大提升，氣氛活躍，充分體現(xiàn)了“學為中心”的教學理念，同時有效突破了本堂課的難點。羅老師始終圍繞本次展評的研究主題——信息技術賦能”三學”課堂，將信息技術與課堂教學完美地融合，讓聽課老師們感受到現(xiàn)代教育技術在數(shù)學課堂中的有效運用。
第二堂課例是由何微老師執(zhí)教的《確定位置(一)》。何老師的課堂合理利用了教材與學歷案，教學設計層層深入，課堂氛圍動靜相宜。在課堂中，學生經(jīng)歷了探索確定位置的兩個關鍵要素的過程，掌握了用兩種方法描述一個物體的位置。在解決相關題目時，何老師充分運用計時器、拖拽、克隆等功能，讓抽象的知識變得更具像化，巧妙突破了難點，使課堂更加高效。
課后研討
課程結束后，由陳雷和梁蘭老師對本節(jié)課進行了課后反思，本節(jié)課學生在玩中學、趣中學，真正實現(xiàn)了學教評的一致性，最大程度上提高了學習效率。黃可主任和胡洲老師對本節(jié)課在信息技術的應用上給予了贊揚，希望老師們在未來的課上借力智慧教學的直觀性、交互性，多運用信息技術輔助課堂教學，讓課堂充滿更多的趣味。
專家引領
智慧教育中心組專家們對本次活動涉及的信息能力點進行了深度探討：在課堂中，兩位老師比較熟練地運用希沃白板、Hiteach等軟件為學生創(chuàng)造出生動的學習情境，靈活的互動反饋更及時、更豐富、更高效。
最后，智慧教育教研員趙益慶老師對本次展評活動給予了高度的贊揚和肯定。他再次強調，信息技術賦能“三學”課堂一定要將技術融入數(shù)學課堂的自學、合學、群學過程中，變革教育教學方式，這既是對傳統(tǒng)教育的一種創(chuàng)新，也是老師們自我創(chuàng)新和自我突破的一個過程。他希望老師們要借力信息技術2.0學習成果，精準地教，個性地學！
信息化浪潮不斷涌來的今天，信息技術與教學模式深度融合的趨勢勢不可擋，光華實小人必將潛心鉆研、砥礪前行！（張紅）
技術賦能“三學”,光華實小,教師,爭做智慧教育“弄潮兒”
