教而不研則淺，研而不教則空。2022年4月25日，溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)組開(kāi)展教研組校本研究暨學(xué)歷案展評(píng)活動(dòng)，本次活動(dòng)由一年級(jí)數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)舒薇主持，活動(dòng)主題聚焦加強(qiáng)教師課堂教學(xué)能力，助力教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。校長(zhǎng)周麗帶領(lǐng)管理團(tuán)隊(duì)、名師團(tuán)隊(duì)的老師們以及一二年級(jí)數(shù)學(xué)組的伙伴們共同參與本次活動(dòng)。
一、課前陳述，講構(gòu)思
對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，擁有“靈耳朵”，聽(tīng)老師說(shuō)、聽(tīng)同學(xué)說(shuō)。培養(yǎng)傾聽(tīng)、擁有傾聽(tīng)能力尤為重要。楊梓歆老師圍繞課標(biāo)，基于學(xué)生立場(chǎng)，深入分析教材，以《小兔請(qǐng)客》為課例進(jìn)行課前陳述，首先從研究背景、策略措施、主題選擇等方面進(jìn)行了講述，隨后圍繞一年級(jí)孩子在平時(shí)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題提出詳細(xì)的解決方案。本次研究圍繞一年級(jí)數(shù)學(xué)“靈耳朵的傾聽(tīng)訓(xùn)練”開(kāi)展，將教學(xué)中的學(xué)生傾聽(tīng)環(huán)節(jié)做為觀察點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思考復(fù)述能力的達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行觀察。
二、精彩課堂，展風(fēng)采
一年級(jí)數(shù)學(xué)組周穎老師和一年級(jí)六班可愛(ài)的孩子們?yōu)榇蠹页尸F(xiàn)了靈動(dòng)有趣又耐心傾聽(tīng)的課堂——《小兔請(qǐng)客》。本堂課采用豐富的教輔材料、將問(wèn)題與情景相結(jié)合，周老師用圖片導(dǎo)入、激發(fā)孩子們的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
三、課后反思，促研究
“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自強(qiáng)。”展示課結(jié)束后，由楊海燕主任結(jié)合組內(nèi)教師的觀察量表，以“傾聽(tīng)訓(xùn)練 ，讓思維的種子靜默生長(zhǎng)”為主題，根據(jù)觀察點(diǎn)，對(duì)當(dāng)堂課教師的語(yǔ)言組織、學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行提煉，聚焦孩子的傾聽(tīng)能力是否激發(fā)孩子們的興趣、喚醒“靈耳朵”。隨后，周穎老師以當(dāng)堂課老師的視角對(duì)本次校本展評(píng)進(jìn)行了自評(píng)，講述不足之處，期望再次進(jìn)步。
緊接著二年級(jí)的兩位老師對(duì)本次展評(píng)進(jìn)行了分享，對(duì)課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)及作業(yè)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了建議，希望孩子們?cè)谡n堂中得到更多的鍛煉。
四、名師點(diǎn)評(píng)，促成長(zhǎng)
二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)楊曦老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)評(píng)。肯定了孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成與傾聽(tīng)能力，尤其是兩種操作工具的課堂中，做到動(dòng)靜結(jié)合，展現(xiàn)了老師超高的課堂調(diào)控能力與孩子們的自主意識(shí)。同組的楊海燕老師建議在拓展環(huán)節(jié)又回到情景中，才能真的做到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
五、成長(zhǎng)引領(lǐng)，展未來(lái)
袁曉瓊老師以思維進(jìn)行拓展：如何深挖孩子思維？課堂怎樣能夠更加高效？劉恒作主任就本堂課程，以板書(shū)為例，提出了寶貴的意見(jiàn)。黃可主任被老師們的細(xì)節(jié)處理深深打動(dòng)，鼓勵(lì)老師們堅(jiān)持初心，勇往直前。
最后校長(zhǎng)周麗對(duì)一年級(jí)組的團(tuán)隊(duì)精神表示肯定，對(duì)當(dāng)堂課周穎老師的表現(xiàn)進(jìn)行了贊揚(yáng)：“眼里裝著每一個(gè)孩子，這樣的老師，真美！”本堂課體現(xiàn)了“三美”——語(yǔ)言簡(jiǎn)潔美、板書(shū)整潔美、動(dòng)靜相宜美。她并對(duì)大單元作業(yè)的設(shè)計(jì)給予了厚望，希望老師們充分基于情景，從情景中提取信息，讓研究更加深入。
在交流中，大家有思想的碰撞、有積極的認(rèn)同、有幽默的贊揚(yáng)、有滿滿的收獲。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)實(shí)踐反思、同伴互助、離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。期待通過(guò)高質(zhì)量的課堂，讓光華的小麥穗們顆顆飽滿，邁向光芒。（張紅）
光華實(shí)小,一年級(jí)數(shù)學(xué)組教研
