按照成都市2022年義務(wù)教育招生入學(xué)工作通知要求，4月30日前，各民辦小學(xué)、民辦初中就將公布學(xué)校招生簡(jiǎn)章。從4月29日下午起，已陸續(xù)有民辦學(xué)校公布招生簡(jiǎn)章。
一所好學(xué)校，究竟好在哪里?理念、課程、團(tuán)隊(duì)、老師、機(jī)制、平臺(tái)、文化……選學(xué)校，宜抓大放小，從主方向上確定戰(zhàn)略，其余都是細(xì)枝末節(jié)。
其中，重中之重，便是看校長(zhǎng)和老師。
在“選校黃金期”，為了避免幼升小、小升初家長(zhǎng)們走彎路，記者特別邀請(qǐng)到都江堰市萬匯學(xué)校小學(xué)團(tuán)隊(duì)，看這群躬身一線，有數(shù)十年經(jīng)驗(yàn)的教育人，如何定義“優(yōu)質(zhì)民辦教育”。
此系列共三期，第一期跟隨萬匯學(xué)校小學(xué)府校長(zhǎng)劉娟領(lǐng)略“用生命高度看教育，用生命積淀辦萬匯”;
第二期和第三期，與小學(xué)核心團(tuán)隊(duì)一起感受萬匯最新的教育教學(xué)實(shí)踐，看美好的頂層設(shè)計(jì)如何落地。
劉娟：用生命高度看教育，用生命積淀辦萬匯
社交網(wǎng)絡(luò)上，成都教育界“旗幟”校長(zhǎng)劉娟給自己取名叫「哈哈哈哈」。
“樂觀，面對(duì)風(fēng)雨的良藥;豁達(dá)，遇事不留于心;信念，逆境中不失本心。”
她見證30年中國(guó)基礎(chǔ)教育風(fēng)云變幻，滿載10年成都“五朵金花”之一成師附小總校長(zhǎng)工作積淀，懷揣10年人大代表的履職情懷和擔(dān)當(dāng)，擁有一所大型K12學(xué)校創(chuàng)校經(jīng)歷，涉足高端旅游地產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總經(jīng)理的跨界與轉(zhuǎn)型，歷經(jīng)2年英國(guó)頂級(jí)公學(xué)--威斯敏斯特公學(xué)首所海外學(xué)校的創(chuàng)校磨練……
2021年8月，劉娟加盟都江堰市萬匯學(xué)校。
注：本文所有風(fēng)景圖皆出自劉娟手機(jī)隨拍。
如今的她，癡迷于萬匯這所詩畫田園般的校園，每天有大量時(shí)間行走辦公，去和師生對(duì)話，去接近每一個(gè)孩子，去感知學(xué)校每一天的真實(shí)發(fā)生，那份安寧與可見的生長(zhǎng)令她陶醉。
跨界型校長(zhǎng)：
“我過往的經(jīng)歷似乎都在為此刻做準(zhǔn)備”
劉娟是四川省特級(jí)教師、四川省首批特級(jí)校長(zhǎng)，執(zhí)掌成都基礎(chǔ)教育排頭兵--成師附小期間，先后創(chuàng)立4所分校，將其推向辦學(xué)新高度;
▲和英國(guó)威斯敏斯特學(xué)術(shù)校長(zhǎng)Rodey一起工作兩年，創(chuàng)辦成都威斯敏斯特學(xué)校。
作為英國(guó)千年玫瑰--威斯敏斯特公學(xué)首個(gè)海外分校中方校長(zhǎng)兼小學(xué)校長(zhǎng)，劉娟帶領(lǐng)中方學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)與英國(guó)威斯敏斯特公學(xué)小學(xué)到高中的學(xué)科教師共事兩年，基于中國(guó)國(guó)家課程之上，潛心開發(fā)更具國(guó)際視野的融合課程。
成都威斯敏斯特公學(xué)的籌備，是一個(gè)相當(dāng)龐大的準(zhǔn)備體系。從英國(guó)寶麥萊室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)，到國(guó)際學(xué)校各種設(shè)施設(shè)備供應(yīng)商，學(xué)校運(yùn)營(yíng)商的選擇，然后到課程融合等，都需要?jiǎng)⒕耆轿簧娅C，深度參與其中。
▲和外方團(tuán)隊(duì)研發(fā)融合課程，使中國(guó)國(guó)家課程實(shí)施更具國(guó)際視野。
多年頂級(jí)公辦小學(xué)的掌舵經(jīng)驗(yàn)，以及“血統(tǒng)純正”的國(guó)際化學(xué)�；I備經(jīng)歷，極大地拓寬了劉娟的教育視野。
值得一提的是，劉娟還是教育界為數(shù)不多的“跨界型”校長(zhǎng)。
10年人大代表經(jīng)歷，讓她熟識(shí)城市運(yùn)行邏輯，在不斷考察各行各業(yè)中，拓展對(duì)世界的認(rèn)知;
劉娟還曾涉獵高端旅游地產(chǎn)，作為全球最大飯店及娛樂休閑集團(tuán)之一的喜達(dá)屋酒店集團(tuán)旗下知名品牌瑞吉(St.Regis)的中國(guó)項(xiàng)目，某著名旅游城市項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)總經(jīng)理，她接觸了頂級(jí)酒店籌備，涉足了亞洲最知名室內(nèi)設(shè)計(jì)、燈光設(shè)計(jì)、藝術(shù)收藏等領(lǐng)域，在職期間，去往韓國(guó)、日本、美國(guó)等地考察文化產(chǎn)業(yè)，積累了豐富的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)。
▲劉娟和英國(guó)駐華大使吳若蘭
“我需要一個(gè)新奇的世界來不斷挑戰(zhàn)自己。”這些特別經(jīng)歷，不僅打開了劉娟的眼界，還讓她擁有了強(qiáng)烈的經(jīng)營(yíng)意識(shí)。“生存方式、發(fā)展方式和增長(zhǎng)方式，是一個(gè)教育人別樣的視角。”
▲和芬蘭外籍校長(zhǎng)Pasi討論
“當(dāng)把這些融合之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己得到的是與國(guó)際團(tuán)隊(duì)的合作經(jīng)歷，跨文化的理解與思維，一種更綜合的視野。”這為劉娟后來在萬匯能夠克服文化與語言隔閡，與芬蘭團(tuán)隊(duì)等國(guó)際團(tuán)隊(duì)進(jìn)行無障礙工作溝通和交流，落地大量教育教學(xué)工作，提供了非常充足的儲(chǔ)備。
“竹林荷田小橋流水，青磚灰瓦白墻櫻花環(huán)繞。在萬匯，仿佛置身于江南水鄉(xiāng)，展現(xiàn)在我眼前是一幅廣闊的教育畫卷。”談及加盟萬匯的緣由，劉娟說，萬匯教育創(chuàng)始人宋汶栗堅(jiān)持不懈的感召，讓她看見了這所學(xué)校，最終選擇來到這里。
8個(gè)月，13000多張照片
真實(shí)生動(dòng)的教育故事正在萬匯上演
“這所學(xué)校不是一張白紙，而是一幅已被涂抹過的油畫。”從去年八月來到萬匯，面對(duì)新學(xué)生、新老師、新家長(zhǎng)、新學(xué)校團(tuán)隊(duì)、新環(huán)境，以及芬蘭教育團(tuán)隊(duì)，英國(guó)、加拿大外教，巴西團(tuán)隊(duì)等，劉娟著力從改變學(xué)生開始抓起。
“要想真正了解一所學(xué)校，一定要實(shí)地去看看這所學(xué)校最真實(shí)的教育場(chǎng)景。”劉娟認(rèn)為，一所學(xué)校的教育場(chǎng)景，反映著學(xué)校的教育設(shè)計(jì)，而教育設(shè)計(jì)的背后則體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)理念與教育視野。
當(dāng)下，在萬匯小學(xué)最真實(shí)的教育場(chǎng)景里，每一個(gè)孩子都過著快樂、充實(shí)且有目標(biāo)的學(xué)校生活。“我和團(tuán)隊(duì)將系統(tǒng)而深厚的中國(guó)國(guó)家課程，融入了芬蘭和英國(guó)教育最優(yōu)元素，讓孩子擁有對(duì)世界的理解和體驗(yàn)。”
劉娟表示，萬匯要打造一所真正的“沉浸式”教育樂園，在青山綠水之間，課程不必都在教室里面，學(xué)生不必坐成秧田式，開放式學(xué)習(xí)空間隨處可見，花鳥蟲魚皆是課程。
日前，教育部頒布了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)是未來數(shù)十年的“教育教學(xué)大綱”，是每位教育者心中的路標(biāo)和導(dǎo)航。
其中，“育人方式要‘變軌’到實(shí)踐育人上來”成為重要指導(dǎo)理念。課堂在變大，講臺(tái)在拓展，傳統(tǒng)意義上的課堂已經(jīng)不能適應(yīng)高質(zhì)量教育發(fā)展的要求，教學(xué)中的關(guān)鍵逐漸不是課堂或者課堂效率。
據(jù)悉，劉娟入駐萬匯以后，早已率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在萬匯育人方式觀念變革上進(jìn)行審視和革命，從認(rèn)知型育人到實(shí)踐型育人，讓教師變成一個(gè)個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的組織者。
“空間為學(xué)”，在萬匯校園里，學(xué)習(xí)隨處可見。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)校開展“晨讀青山下”學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓孩子們的早讀不必局限在教室里，可以在田野中、水池旁;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師們能夠在數(shù)量知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，帶領(lǐng)同學(xué)們拿著繩子去量乒乓球桌，學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生質(zhì)的變化，教育自然而然地發(fā)生。
還要打破學(xué)科界限，讓跨學(xué)科融合成為教學(xué)常態(tài)。在體育課程中，學(xué)校打造“都江堰到芬蘭赫爾辛基”長(zhǎng)跑學(xué)習(xí)項(xiàng)目，將全校學(xué)生跑步里程換算為地圖上的路徑，帶領(lǐng)同學(xué)們了解途經(jīng)國(guó)家風(fēng)景、人文，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力;在形體課程中，老師將形體課程與學(xué)校晚會(huì)相結(jié)合，讓同學(xué)們明白一出表演背后的舞美、燈光、器樂等運(yùn)用，有效拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)融合實(shí)踐能力。
“在打破時(shí)空限制、實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合的課程體系下，萬匯學(xué)子像一顆種子，汲取學(xué)習(xí)方法與其背后的理論知識(shí)后，更加茁壯地成長(zhǎng)為一棵參天大樹。”劉娟說。
作為一名喜歡記錄生活，被老師耽誤的“記者”，8個(gè)月時(shí)間，劉娟的手機(jī)里已存有萬匯師生13000多張照片，一幀一幅，捕捉到的全是“小樹苗”真實(shí)而生動(dòng)的教育故事。
在這些故事里，可以看見在萬匯，生命與生命是親密無間的，孩子會(huì)關(guān)心身邊微小生命，說“小鴨子死了怎么辦，我們不能殺掉它”;校長(zhǎng)、老師與學(xué)生是親密無間的，孩子們會(huì)說“劉校長(zhǎng)，我們無條件相信你”，然后撲進(jìn)她的懷里撒嬌……
值得一提的是，歷經(jīng)八個(gè)月的解構(gòu)、重構(gòu)與優(yōu)化，劉娟的教育實(shí)踐在萬匯小學(xué)頗有成效。在上學(xué)期期末三方家長(zhǎng)會(huì)中，學(xué)校以成長(zhǎng)寫真為家長(zhǎng)展現(xiàn)學(xué)生校園生活;以成長(zhǎng)報(bào)告呈現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康、學(xué)科成績(jī)、班級(jí)表現(xiàn)等基本情況;與語文、數(shù)學(xué)、英語、生活等全體教師一站式對(duì)話，師生家長(zhǎng)三方會(huì)談，提出對(duì)應(yīng)教育訴求。
“我全程參與此次三方家長(zhǎng)會(huì)，沒有一個(gè)家長(zhǎng)來向我投訴，全是對(duì)老師的贊許，還有家長(zhǎng)因孩子的變化當(dāng)場(chǎng)哭了出來。”劉娟說，這樣的場(chǎng)景，讓她感覺到過往的經(jīng)歷似乎都在為此刻做準(zhǔn)備。
萬匯的鮮明特質(zhì)：
兒童視角、學(xué)生立場(chǎng)和全人發(fā)展
劉娟稱，“兒童視角、學(xué)生立場(chǎng)和全人發(fā)展”一定是萬匯小學(xué)的鮮明特質(zhì)，它擁有廣泛而平衡的課程，對(duì)兒童無微不至的成長(zhǎng)關(guān)懷，注重差異化教學(xué)，還提供強(qiáng)有力的個(gè)體支持，以及基于學(xué)生活動(dòng)的學(xué)習(xí)。
“萬匯的孩子是放松的、融洽的，絕不缺乏安全感;萬匯的孩子是忙碌的、充實(shí)的，能夠自己規(guī)劃時(shí)間;萬匯的孩子是有目標(biāo)的，有內(nèi)驅(qū)力的，帶著求知欲前行;萬匯的孩子是有界限的、負(fù)責(zé)任的，始終胸懷敬畏之心;萬匯的孩子要能夠屹立于社會(huì)發(fā)展潮頭，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，擁抱未來的不確定性……”
在青城山下這座實(shí)踐“全人教育”的學(xué)校里，萬匯團(tuán)隊(duì)以國(guó)際化的教育視野、廣泛而平衡的課程設(shè)計(jì)、突破時(shí)空與學(xué)科的教學(xué)模式，致力于培養(yǎng)出學(xué)術(shù)、情感、社交、道德、身心等全面發(fā)展的未來學(xué)子，成就以中國(guó)特質(zhì)、影響世界的人才。
正如劉娟寫給家長(zhǎng)的一封信里所說：
如果你期待一種課程，包括運(yùn)動(dòng)、音樂、美術(shù)等，將學(xué)生興趣與學(xué)術(shù)相融合，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合課程;
如果你想找到一個(gè)校園環(huán)境，有愛的尊重，彼此沐浴在愛的氛圍中，在詩畫田園的絕佳的自然環(huán)境當(dāng)中發(fā)生;
如果你希望孩子從小就去幫助別人，知道幫助別人的重要性，在每一天都有更加豐富的生活，將自己的想法變?yōu)樾袆?dòng)，去影響身邊的人;
……
萬匯，就是這樣的存在。學(xué)校以整體的設(shè)計(jì)和漸進(jìn)的安排，讓孩子能夠不斷為下一個(gè)階段做準(zhǔn)備，孩子的精神、道德、情感、身心健康都能夠被激發(fā)，最終成為一個(gè)品格卓越、全球視野、有審辯式思維和對(duì)萬物持續(xù)熱愛，能夠獨(dú)立走向社會(huì)的“全球勝任”學(xué)子。
▲萬匯之夜義賣活動(dòng)，學(xué)生用喜愛的東西裝扮他們喜歡的校長(zhǎng)。
“萬匯的課表設(shè)計(jì)，體現(xiàn)著學(xué)校的教育理念，對(duì)應(yīng)著一站式學(xué)習(xí)社區(qū)。”劉娟說，學(xué)校秉承“少即是多”的原理，在開足開齊國(guó)家課程的同時(shí)，合理平衡學(xué)生學(xué)術(shù)課程、聯(lián)合課程、課外活動(dòng)等，以高質(zhì)量課堂教學(xué)保證學(xué)術(shù)質(zhì)量，以廣泛而平衡的課程體系支撐學(xué)生全方位成長(zhǎng)。
同時(shí)，劉娟認(rèn)為學(xué)�；顒�(dòng)也一定要有相應(yīng)的教育意義。“萬匯所有活動(dòng)都要接近孩子，要和他們真實(shí)的世界產(chǎn)生緊密聯(lián)系，要讓每一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)生活中，都能感覺到‘有意思’。”
如學(xué)校開展的三八國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)活動(dòng)，萬匯基于不同學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合節(jié)日特性，讓同學(xué)們通過采訪女性、閱讀女性相關(guān)文章、了解不同職業(yè)等方式，加深對(duì)性別的認(rèn)知，化活動(dòng)為綜合學(xué)習(xí)。
看重教師成長(zhǎng)性思維
以工具包完善教師支持系統(tǒng)
在萬匯這樣的天然學(xué)習(xí)社區(qū)，師生有更多時(shí)間待在一起。“學(xué)校，不是靠一條條規(guī)章制度，一條條枯燥的上墻理念去約束，而是需要將其辦學(xué)追求融入到師生每一天的工作、學(xué)習(xí)、生活中，然后再讓這樣的氛圍有緊張感，有充實(shí)感，有意義感，大家是舒適的，安全的，上進(jìn)的。每個(gè)人在萬匯這個(gè)社區(qū)都能煥發(fā)生機(jī)。”
劉娟稱，現(xiàn)在她接觸師生，一定是移動(dòng)辦公。“萬匯提供了諸多舒適的開放空間，方便師生工作和學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校隨時(shí)在變，以合理設(shè)計(jì)和利用公共空間……這是一個(gè)十分注重社交的校園，這是萬匯很不一樣的地方。”
“尋找具備成長(zhǎng)性思維的老師”是劉娟選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，“我永不停止，我熱愛世間萬物。其實(shí)，這就是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者應(yīng)有的姿態(tài)和行動(dòng)力。”
每一個(gè)教師的潛力都是無限的，如何激發(fā)是關(guān)鍵。“變管理為對(duì)話，在一個(gè)安全的、包容的、融洽的環(huán)境中對(duì)話，大家相互貢獻(xiàn)自己的想法，彼此去觸碰新的火花。”
劉娟以美術(shù)組“改革”為例，作出解釋：
初入萬匯時(shí)，她發(fā)現(xiàn)美術(shù)組教師超編，但老師們都只聚焦于課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生參賽等。在與老師們對(duì)話溝通后，她深入剖析教師優(yōu)缺點(diǎn)，遵循教師意愿，打破學(xué)校美術(shù)組結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)老師優(yōu)勢(shì)，開設(shè)版畫、扎染、陶藝等工作坊，管理學(xué)校視覺系統(tǒng)等，讓年輕教師廣泛參與到萬匯校園文化建設(shè)中，短短半年時(shí)間，就讓學(xué)校森林劇場(chǎng)完成搭建，并投入使用，萬匯美術(shù)雙年展也驚艷亮相。
墨之樂章、泥火共舞等6個(gè)主題板塊色彩旅行，陶藝工坊、金木工工坊等6個(gè)藝術(shù)實(shí)踐工坊平行展，100位書畫藝術(shù)家書畫作品，2000多件參展作品，繪畫、國(guó)畫、雕塑等10多個(gè)藝術(shù)品類……萬匯，有了自己的學(xué)生作品雙年展，因其美育發(fā)展和文化內(nèi)涵而極具魅力。
在挖掘教師潛力的同時(shí)，學(xué)校也配置了完善的教師支持系統(tǒng)，并以教育“工具包”的形式，支撐教師工作。
· 針對(duì)日常發(fā)生的學(xué)生問題，為教師提供問題處理的解決程序、界限和尺度。以解決學(xué)生糾紛為例。通過基于事實(shí)、還原事實(shí)，分析影響，恢復(fù)性談話等步驟，讓新老師也能恰當(dāng)?shù)亟鉀Q復(fù)雜問題。劉娟強(qiáng)調(diào)，針對(duì)未成年人年齡特點(diǎn)，在處理此類問題時(shí)，一定要有恢復(fù)性談話，告訴孩子如何改正問題的同時(shí)，知道“自己依然被愛、被包容、被原諒、有機(jī)會(huì)去改正”。
· 針對(duì)學(xué)科教學(xué)，為教師指明教學(xué)路徑。以晨讀青城山下為例，為老師指出如何確定閱讀內(nèi)容，如何進(jìn)行群文閱讀，如何進(jìn)行拓展性閱讀等。
“除此之外，對(duì)于家校溝通、跨學(xué)科教學(xué)等方面，萬匯均設(shè)計(jì)有相應(yīng)工具包，讓老師能夠以更加規(guī)范的流程解決教育相關(guān)問題，不僅彌補(bǔ)了少數(shù)青年教師工作經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，更讓萬匯老師們不再焦慮、畏懼問題，因?yàn)橐磺卸加姓驴裳?rdquo;劉娟說，現(xiàn)在萬匯已初步形成包容的、互助的、共享的校園文化。
劉娟稱自己的工作生活是“5+2”模式(5天田園，2天都市)，“我的工作在生活中，我的生活在生命里，生活中的很多元素給我工作靈感，而工作的精進(jìn)也會(huì)反哺到我的生活中。5天的萬匯生活，是我的熱愛。”
30余年，劉娟孜孜不倦地教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、研究和堅(jiān)持，用數(shù)十載芳華，寫就教育路上的精彩華章。
她全然地認(rèn)同“生命的價(jià)值就是創(chuàng)造，要用生命的高度看教育，更要用生命的積淀辦教育。”她的前半生似乎也剛好在某種程度上，沿著這句話所指明的道路，通過不斷的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造，找尋和實(shí)現(xiàn)著價(jià)值。
“萬匯，讓我生機(jī)勃勃。”正如劉娟所說，如今的她“守一不移”，傾其心力干一件事，那就是辦好萬匯。
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4月30日，都江堰市萬匯學(xué)校2022秋季招生簡(jiǎn)章(小、初)正式公布。感興趣的家長(zhǎng)不妨關(guān)注一下。
招生信息
都江堰市萬匯學(xué)校
招生代碼08020
1、招生計(jì)劃
小學(xué)：招收2022級(jí)新生2個(gè)班。
初中：招收2022級(jí)新生2個(gè)班。
2、招生要求
1、認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念和管理，積極配合學(xué)校教育，尊師重教。
2、小學(xué)：凡成都市戶籍且2022年秋季開學(xué)前年滿六周歲(2016年8月31日前出生，含8月31日出生)兒童。
3、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
小學(xué)、初中：
學(xué)費(fèi)：55500元/學(xué)年
備注：餐費(fèi)、住宿費(fèi)等其他費(fèi)用按標(biāo)準(zhǔn)收取，據(jù)實(shí)結(jié)算。
4、報(bào)名方式
小學(xué)：
1、4月20日-5月20日，隨遷子女入學(xué)申請(qǐng)人通過登錄“成都市義務(wù)教育招生入學(xué)服務(wù)平臺(tái)”后進(jìn)入“成都市隨遷子女就學(xué)服務(wù)管理平臺(tái)”進(jìn)行申請(qǐng)辦理，同時(shí)也可到都江堰市教育局指定的登記點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)辦理。
2、5月9日—20日，適齡兒童法定監(jiān)護(hù)人登錄“成都市義務(wù)教育招生入學(xué)服務(wù)平臺(tái)”進(jìn)行網(wǎng)上信息采集。
3、6月13日—16日，本市戶籍適齡兒童、隨遷子女及其他符合政策的適齡兒童進(jìn)行民辦小學(xué)網(wǎng)上報(bào)名。
4、6月21日，都江堰市教育局組織民辦小學(xué)電腦隨機(jī)錄取并公布結(jié)果。
5、8月31日前，適齡兒童根據(jù)學(xué)校通知辦理入學(xué)報(bào)到手續(xù)。
小升初：
1、4月20日—27日，本市小學(xué)畢業(yè)生登錄“成都市義務(wù)教育招生入學(xué)服務(wù)平臺(tái)”進(jìn)行小學(xué)畢業(yè)信息核對(duì)、校正。
2、4月20日-5月20日，來蓉就業(yè)居住人員隨遷子女申請(qǐng)?jiān)谌亟邮芰x務(wù)教育的，通過登錄“成都市義務(wù)教育招生入學(xué)服務(wù)平臺(tái)”后進(jìn)入“成都市隨遷子女就學(xué)服務(wù)管理平臺(tái)”進(jìn)行申請(qǐng)辦理。
3、6月10日—11日，我校在籍小學(xué)畢業(yè)生，自愿直升本校初中部的通過“成都市義務(wù)教育招生入學(xué)服務(wù)平臺(tái)”報(bào)名參加直升;
4、6月17日—20日，本市戶籍適齡兒童、本市學(xué)籍小學(xué)畢業(yè)生、隨遷子女及其他符合政策的學(xué)生進(jìn)行民辦初中網(wǎng)上報(bào)名，每位學(xué)生可自愿填報(bào)一所民辦學(xué)校。
5、7月11日，民辦學(xué)校未完成招生計(jì)劃需補(bǔ)錄的，經(jīng)區(qū)(市)縣教育行政部門審核后，報(bào)市教育局公布補(bǔ)錄計(jì)劃。
6、7月12日，未完成招生計(jì)劃的民辦初中補(bǔ)錄報(bào)名，符合條件的適齡兒童可報(bào)名參加補(bǔ)錄，其中，實(shí)行電腦隨機(jī)錄取的民辦學(xué)校，補(bǔ)錄對(duì)象為已參加該校報(bào)名但未被該校錄取的符合條件的學(xué)生;未實(shí)行電腦隨機(jī)錄取的民辦學(xué)校，補(bǔ)錄對(duì)象為未被成都市民辦學(xué)校錄取的符合條件的學(xué)生。
5、學(xué)位確認(rèn)
小學(xué)：
1、學(xué)位確認(rèn)時(shí)間：2022年6月22日至23日
2、學(xué)位確認(rèn)方式：由適齡兒童法定監(jiān)護(hù)人登陸“成都市義務(wù)教育招生入學(xué)服務(wù)平臺(tái)”進(jìn)行“都江堰市萬匯學(xué)校”學(xué)位確認(rèn)。
小升初：
1、7月8-9日，通過“成都市義務(wù)教育招生入學(xué)服務(wù)平臺(tái)”已被學(xué)校錄取的初中學(xué)生，監(jiān)護(hù)人進(jìn)行學(xué)位確認(rèn)。
2、7月15日到校進(jìn)行報(bào)名登記注冊(cè)。
具體報(bào)到時(shí)間及安排細(xì)則，請(qǐng)關(guān)注學(xué)校微信公眾號(hào)及通知。
6、入學(xué)辦法
小學(xué)報(bào)名人數(shù)超過核定計(jì)劃數(shù)的，實(shí)行電腦隨機(jī)錄取;未超過核定計(jì)劃數(shù)的，直接錄取全部報(bào)名學(xué)生。
未被我校錄取的本市戶籍適齡兒童，仍按公辦小學(xué)入學(xué)辦法執(zhí)行;戶籍為都江堰市以外戶籍的適齡兒童，符合隨遷子女和其他優(yōu)待政策的，按其相關(guān)政策執(zhí)行。
已電腦隨機(jī)錄取到我校小學(xué)的本市戶籍適齡兒童放棄民辦學(xué)位的，其公辦小學(xué)學(xué)位由市教育局統(tǒng)籌安排。
7、入學(xué)報(bào)到
1、報(bào)到對(duì)象：
已被我校錄取，并已完成我校學(xué)位確認(rèn)的學(xué)生。
2、報(bào)到時(shí)間：
小學(xué)：2022年8月(具體時(shí)間及安排細(xì)則關(guān)注學(xué)校微信公眾號(hào)后續(xù)通知)
初中：2022年7月15日(具體時(shí)間及安排細(xì)則關(guān)注學(xué)校微信公眾號(hào)后續(xù)通知)
3、報(bào)到地點(diǎn)：
都江堰市萬匯學(xué)校(青城山下高鐵站旁)
注：入學(xué)報(bào)到后續(xù)有詳細(xì)指南發(fā)布于學(xué)校公眾號(hào)
8、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
1、小升初進(jìn)入我校的優(yōu)秀學(xué)生設(shè)置0.50萬元至4.00萬元不同等級(jí)的獎(jiǎng)學(xué)金。
2、藝體成績(jī)特別優(yōu)秀者、綜合素質(zhì)特別優(yōu)秀者、有特殊特長(zhǎng)者，可以給予一定的獎(jiǎng)學(xué)金。
9、重要提示
1、請(qǐng)仔細(xì)閱讀招生簡(jiǎn)章，注意時(shí)間節(jié)點(diǎn)和操作步驟;
2、特別注意學(xué)位確認(rèn)時(shí)間、學(xué)位確認(rèn)方式和完成提示;
3、逾期未辦理報(bào)到手續(xù)，視為放棄學(xué)校學(xué)位;
4、在招生過程中有任何疑問，請(qǐng)致電：(028)68178755
5、本簡(jiǎn)章的最終解釋權(quán)歸都江堰市萬匯學(xué)校。
