為了進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，提高課堂效率，讓青年教師能在教學(xué)中不斷進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)。5月9日，成都市泉水路小學(xué)青年教師賽課活動(dòng)繼續(xù)如火如荼地進(jìn)行，低段語(yǔ)文組的六位年輕教師，為大家?guī)?lái)六節(jié)精彩紛呈的語(yǔ)文課，金牛區(qū)教科院低段語(yǔ)文教研員楊明蒞臨指導(dǎo)，學(xué)校全體語(yǔ)文教師參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。
陳風(fēng)老師執(zhí)教一年級(jí)語(yǔ)文《棉花姑娘》第一課時(shí)，主要抓住三個(gè)主要問(wèn)題——“棉花姑娘怎么了”“它盼來(lái)了誰(shuí)”“它的病好了嗎”，引導(dǎo)學(xué)生理清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。課堂教學(xué)中，陳老師重點(diǎn)指導(dǎo)了對(duì)話的朗讀，教學(xué)生讀好祈使句，落實(shí)了語(yǔ)文要素的訓(xùn)練。
張琴娟老師執(zhí)教一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》第一課時(shí)，通過(guò)一系列要求明確的問(wèn)題，引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，有效地減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。張老師抓住疊詞的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感、鍛煉了信息提取能力，還讓學(xué)生體會(huì)到了文章結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)。
秦涵老師執(zhí)教一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》第一課時(shí)，在解決完字詞的前提下，通過(guò)多種方式的讀，著重處理了三個(gè)小動(dòng)物與小白兔間的對(duì)話。在語(yǔ)文要素訓(xùn)練方面，老師抓住了語(yǔ)文園地中的句式訓(xùn)練，通過(guò)一層一層的剖析句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)增補(bǔ)“在哪里”和“怎么樣地”，把句子寫(xiě)具體。
于媛媛老師執(zhí)教二年級(jí)語(yǔ)文《蜘蛛開(kāi)店》第一課時(shí)，在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，將集中識(shí)字和隨文識(shí)字相結(jié)合，做到字不離詞、詞不離句、句不離段。通過(guò)開(kāi)課質(zhì)疑、課中找答案，結(jié)合老師的板書(shū)，把整篇課文的脈絡(luò)理得清晰明了，為第二課時(shí)的故事復(fù)述和續(xù)編做好了準(zhǔn)備。
李潔老師執(zhí)教二年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際《長(zhǎng)大以后做什么》，從繪本導(dǎo)入，再結(jié)合課本上的圖片、課前對(duì)家長(zhǎng)的采訪音頻，讓學(xué)生得出了哪些因素可能會(huì)影響長(zhǎng)大以后的職業(yè)選擇。教完了“說(shuō)清楚”的方法后，再讓學(xué)生通過(guò)自由的“練說(shuō)”“練問(wèn)”，“問(wèn)同學(xué)”“問(wèn)老師”，達(dá)到“聽(tīng)說(shuō)并重”的口語(yǔ)交際訓(xùn)練目的。
李蕊齊老師執(zhí)教二年級(jí)語(yǔ)文《彩色的夢(mèng)》第一課時(shí)，在讀準(zhǔn)讀通詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句中獲取信息，找出夢(mèng)多、夢(mèng)美的特征。為了突破仿寫(xiě)二小節(jié)的難點(diǎn)，李老師出示了春日公園、夏日池塘、秋日田野等圖片，創(chuàng)設(shè)了詳實(shí)、優(yōu)美的語(yǔ)境，幫助學(xué)生較好地完成了仿寫(xiě)的任務(wù)。
金牛區(qū)教科院低段語(yǔ)文教研員楊明對(duì)六位老師的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。楊老師從低段課堂常規(guī)、年段目標(biāo)的確定和實(shí)現(xiàn)方式、語(yǔ)文要素的落實(shí)等方面，對(duì)六位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)手段的選擇進(jìn)行了肯定，認(rèn)為符合低段學(xué)生的年齡特征。同時(shí)，楊老師針對(duì)低段教學(xué)中的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、口語(yǔ)交際的教練結(jié)合、時(shí)間分配等進(jìn)行了指導(dǎo)并提出了具體的建議。
“以賽促教學(xué)、以賽促成長(zhǎng)。”此次的賽課，不僅僅是一場(chǎng)比賽，更是師生成長(zhǎng)的一次詩(shī)意修行，學(xué)校教師將以這次比賽為新的契機(jī)，且行且思，深耕課堂，努力推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)研究走得更深更遠(yuǎn)。（魏雅莉）
六位老師同臺(tái)競(jìng)技,泉水路小學(xué),語(yǔ)文組教師賽課,精彩十足
