一路向南·光景驚艷
作為公園城市首提地，天府新區(qū)全面踐行新發(fā)展理念，一筆一畫(huà)將“公園城市”從嶄新城市理念繪成現(xiàn)實(shí)答卷：在城市建設(shè)中，一片中央商務(wù)區(qū)初具規(guī)模，在山水田園間，細(xì)細(xì)臨摹出公園城市的美麗畫(huà)卷。
2019年，一所高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格的創(chuàng)新體制學(xué)校——四川天府新區(qū)第六小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“天府六小”)誕生于天府新區(qū)麓山板塊，秉承“天地化育、生命覺(jué)者”的辦學(xué)理想，堅(jiān)持“強(qiáng)健的體魄、博雅的學(xué)識(shí)、通達(dá)的視界、自由的觀照”的育人目標(biāo)，力求辦一所“促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)”的文化創(chuàng)生型學(xué)校。
學(xué)校在課題引領(lǐng)、課程鏈接、課堂落地的育人研究中，抓住“頂天立地”的課程，以問(wèn)題為起源，以解決問(wèn)題為目的，以“研究性、項(xiàng)目化、合作式”的學(xué)習(xí)為途徑，打破三個(gè)界限，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)整育人：一、打破學(xué)科課程的界限，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合育人；二、打破德育教育單一活動(dòng)化的界限，實(shí)現(xiàn)五育融合育人；三、打破學(xué)校圍墻的界限，實(shí)現(xiàn)家校社整合育人。
教育留白
這是一座會(huì)“說(shuō)話”的校園
作為國(guó)務(wù)院批復(fù)設(shè)立的第11個(gè)國(guó)家級(jí)新區(qū)，近年來(lái)，一所又一所新建學(xué)校，如雨后春筍般在天府新區(qū)這片廣闊的土地上拔地而起。與出生起就自帶“名�；�”的一些天府系列小學(xué)相比，天府六小是一所由特級(jí)教師、成都市未來(lái)教育家所引領(lǐng)的新體制學(xué)校。學(xué)校占地面積49.8畝，建筑面積21123平方米，可容納1620名學(xué)生。走進(jìn)校園，映入眼簾的教學(xué)樓錯(cuò)落有致，綠樹(shù)成蔭的小路向著遠(yuǎn)方延伸。
知名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有經(jīng)驗(yàn)的教師往往只是微微打開(kāi)一扇通向一望無(wú)際原野的窗子。”
在天府六小，“留白”則是校長(zhǎng)張曉蓉送給六小孩子的第一份禮物。除了基礎(chǔ)的裝潢外，這里的每一面墻、每一個(gè)角落，都留給了孩子們?nèi)?chuàng)造和發(fā)揮。
如教室的外墻，設(shè)計(jì)成了小黑板，孩子們可以用畫(huà)筆或是小飾品把這里裝扮成自己喜歡的模樣。不僅如此，與常見(jiàn)的打印式校園文明用語(yǔ)相比，在天府六小，學(xué)校賦予了學(xué)生最大的想象和創(chuàng)作空間，孩子們用繪畫(huà)的形式傳遞著文明，使得整個(gè)校園散發(fā)著童真童趣。“六小是孩子們的家，我們將主動(dòng)權(quán)交予孩子，讓他們用自己的想法去裝飾校園，也讓每一面墻壁都能‘說(shuō)話’，說(shuō)著孩子們想說(shuō)的話。”
在“教育留白”的理念下，天府六小創(chuàng)新推出“薔薇花開(kāi)”廣播站、“童夢(mèng)工場(chǎng)”電視臺(tái)、“童眼看世界”小記者站、“童話校園”解說(shuō)隊(duì)、“琴聲悠揚(yáng)”鋼琴角、“童夢(mèng)”書(shū)法角等紅領(lǐng)巾陣地，并配合“立達(dá)優(yōu)秀班級(jí)”評(píng)選制度，使少先隊(duì)員在紅領(lǐng)巾展示平臺(tái)(紅領(lǐng)巾宣傳活動(dòng))和自我教育陣地中，豐富校園生活，實(shí)現(xiàn)同伴間的相互教育和個(gè)人的自我教育。
校長(zhǎng)張曉蓉說(shuō)：“校園是孩子們逐夢(mèng)、圓夢(mèng)的地方，每一個(gè)角落都應(yīng)留下孩子們成長(zhǎng)的足跡，而‘留白’的教育，則賦予了孩子們更多的想象和成長(zhǎng)的空間。”
為孩子的情感留白，他們才能有感知力；為孩子的思想留白，他們才能有想象力；為孩子的教育留白，他們才能有學(xué)習(xí)力；為孩子的童年留白，他們才能有生命力。
感知力、想象力、學(xué)習(xí)力、生命力，將構(gòu)筑一個(gè)完整人的靈魂內(nèi)核與精神基石，使得六小的孩子們擁有良好的習(xí)慣、舒展的面龐和靈動(dòng)的眼睛，在這里自由生長(zhǎng)。
學(xué)校及學(xué)生榮譽(yù)
學(xué)校榮譽(yù)
國(guó)家級(jí)：北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)“共迎未來(lái)”中外青少年人文交流活動(dòng)暨第二屆“中外人文交流小使者”全國(guó)總展演獲一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；獲第十一屆“小荷風(fēng)采”全國(guó)少兒舞蹈展演“小荷之家”榮譽(yù)稱號(hào)。
省級(jí)：獲四川省衛(wèi)生單位榮譽(yù)稱號(hào)；獲四川省第十五屆校園影視教育成果展示交流活動(dòng)二等獎(jiǎng)。
市級(jí)：獲第二屆成都市青少年電子信息技能創(chuàng)新大賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)；獲批成都市財(cái)經(jīng)素養(yǎng)基地校；獲成都市第一屆輪滑冰球校際新秀賽季軍；獲成都市第6屆中小學(xué)生科技體育錦標(biāo)賽綜合團(tuán)體三等獎(jiǎng)；2020年、2021年分別獲成都市中小學(xué)生模型錦標(biāo)賽團(tuán)體三等獎(jiǎng)；獲2021成都市六一匯演優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；獲成都市慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年群眾歌詠比賽評(píng)比展演三等獎(jiǎng)；獲成都市第十三屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；獲成都市第41屆中小學(xué)田徑班級(jí)賽三等級(jí)。
區(qū)級(jí)：獲天府新區(qū)先進(jìn)基層黨組織榮譽(yù)稱號(hào)；獲批天府新區(qū)家庭教育示范校；獲天府新區(qū)“文明校園”榮譽(yù)稱號(hào)；獲天府新區(qū)教育系統(tǒng)第二屆教職工合唱比賽特等獎(jiǎng)；獲天府新區(qū)小學(xué)品格教育成果一等獎(jiǎng)；獲2020年成都天府體育教師專業(yè)技能大賽(小學(xué)組)團(tuán)體一等獎(jiǎng)；獲2020暑期星閱讀活動(dòng)“優(yōu)秀組織”獎(jiǎng)；獲天府新區(qū)2020年中華經(jīng)典系列活動(dòng)小學(xué)生組二等獎(jiǎng)；獲天府新區(qū)2019年“成都百姓故事會(huì)”主題活動(dòng)第二名；參加天府新區(qū)第三屆“天府杯”中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)展演獲優(yōu)秀團(tuán)體獎(jiǎng)等優(yōu)異成績(jī)；獲天府新區(qū)主題教育實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
學(xué)生榮譽(yù)
在本學(xué)年度，天府六小學(xué)生共397人次獲國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)各等級(jí)獎(jiǎng)，其中集體舞《陽(yáng)光下的扎塘各》獲區(qū)藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)，在成都電視臺(tái)六一優(yōu)秀節(jié)目展播，獲全國(guó)“小荷風(fēng)采大賽”“小荷之星”獎(jiǎng)(全國(guó)最高獎(jiǎng)項(xiàng))，并受邀參加北京“冬奧會(huì)”云端藝術(shù)節(jié)線上展播。
課程多元
實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)
自建校起，天府六小基于育人理念，在“習(xí)慣培養(yǎng)龍頭課題帶領(lǐng)-省級(jí)教改試驗(yàn)課題支撐-學(xué)科課題和部屬子課題輔助-區(qū)級(jí)小專題深入”的四級(jí)課題網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)下，構(gòu)建了“童夢(mèng)園·同心圓”課程體系。
學(xué)校以“童心童行，同行同心”為出發(fā)點(diǎn)及實(shí)施途徑，從兒童視角出發(fā)，以尊重生命個(gè)體為前提，師生、家校視彼此為相互支持的同盟、共同成長(zhǎng)的伙伴，在自組群體中激揚(yáng)生命、綻放精彩，共同構(gòu)建起獨(dú)特、個(gè)性且豐富的生命成長(zhǎng)“共童體”。
該課程體系分為學(xué)生成長(zhǎng)課程、教師成長(zhǎng)課程以及家長(zhǎng)成長(zhǎng)課程。其中，學(xué)生成長(zhǎng)課程又分為立基課程、充盈課程、創(chuàng)生課程。
立基課程
開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家課程和地方課程，保證每天一節(jié)體育課。充盈課程即以天府新區(qū)體育教師共享中心、校外優(yōu)秀機(jī)構(gòu)、學(xué)校學(xué)科、社團(tuán)課程為主，在立基課程上進(jìn)行拓展和延伸，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教育方式。
目前，學(xué)校已開(kāi)設(shè)管樂(lè)團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)、小四弦、創(chuàng)意年畫(huà)、童詩(shī)創(chuàng)作、戲劇、小主持、武當(dāng)武術(shù)、無(wú)人機(jī)等體育與健康、藝術(shù)與審美、語(yǔ)言與思維、科學(xué)與創(chuàng)造類豐富課程。
創(chuàng)生課程
采取問(wèn)題為導(dǎo)向、項(xiàng)目組探究方式學(xué)習(xí)，其又分為“單學(xué)科探究性課程”和“多學(xué)科融合探究性課程”。目前，學(xué)校開(kāi)設(shè)了植物課程、垃圾的分類與處理、快樂(lè)課間文明游戲、財(cái)商等課程。
以立達(dá)少年成長(zhǎng)課程為例：學(xué)校創(chuàng)新設(shè)置了虛擬貨幣“立達(dá)幣”，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)科能力、行為習(xí)慣養(yǎng)成、課程專注、團(tuán)結(jié)同學(xué)等方式去獲取積分，再通過(guò)積分兌換“立達(dá)幣”。每隔一段時(shí)間，學(xué)校會(huì)開(kāi)放“立達(dá)小超市”，此時(shí)，學(xué)生可拿上自己所積攢的“立達(dá)幣”前往購(gòu)買(mǎi)商品。
據(jù)介紹，“立達(dá)小超市”所上架的商品既有日常的學(xué)習(xí)、生活用品，也有“心愿卡”。根據(jù)“超市”銷售記錄來(lái)看，“心愿卡”是最為暢銷的貨品。
“‘心愿卡’囊括了一日校長(zhǎng)小助理、一次活動(dòng)小主持、校園環(huán)保小衛(wèi)士以及邀請(qǐng)喜歡老師食堂就餐等多類心愿。所有的心愿都是前期從孩子們那里征集的，實(shí)際上我們給到孩子們一個(gè)信號(hào)，不論是實(shí)體的小商品還是心愿，都需要通過(guò)自身努力來(lái)完成，這也是我們構(gòu)建這類活動(dòng)的初衷。” 校長(zhǎng)張曉蓉介紹到，“學(xué)校不止是教書(shū)育人的地方，更多的是為孩子們提供一個(gè)自由創(chuàng)造、生長(zhǎng)的平臺(tái)，我們始終堅(jiān)信只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”
專家支撐
賦能教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長(zhǎng)
專業(yè)力量展實(shí)力
天府六小之所以能在短短兩年時(shí)間里取得優(yōu)異成績(jī)，離不開(kāi)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。學(xué)�，F(xiàn)有教師51人，平均年齡30歲，人均本科及以上學(xué)歷，其中10人為研究生學(xué)歷。
這支教師隊(duì)伍中，既有四川省優(yōu)秀教師、四川省骨干教師、成都市未來(lái)教育家、成都市特級(jí)教師、成都市學(xué)科帶頭人、成都市未來(lái)名師、成都市骨干教師，也有成都市優(yōu)秀班主任以及區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)優(yōu)秀青年教師等。
截至目前，這支教師隊(duì)伍已獲得國(guó)家級(jí)賽課、教學(xué)展示課、交流發(fā)言10人次，省級(jí)教學(xué)展示課2人次，省賽課一等獎(jiǎng)1人次，成都市賽課特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)6人次，區(qū)級(jí)賽課獲獎(jiǎng)、教研展示課、交流發(fā)言60人次。此外，這支教師隊(duì)伍還有多篇論文在公開(kāi)出版刊物上發(fā)表或在省、市、區(qū)各級(jí)賽事中獲獎(jiǎng)。
專業(yè)培訓(xùn)助提高
為持續(xù)提升教師教學(xué)水平，學(xué)校堅(jiān)持每周邀請(qǐng)專家進(jìn)課堂指導(dǎo)教師的同時(shí)，還設(shè)置了“校園名師”課堂，以此引領(lǐng)年輕教師成長(zhǎng)。另外，每周二、三、四分教研組開(kāi)展德育、教學(xué)研究活動(dòng)，每周一下午還有1小時(shí)青年教師成長(zhǎng)課程集體學(xué)習(xí)。
通過(guò)平臺(tái)搭建，使得教師人人參與教學(xué)研討及展示，自主構(gòu)建起天府六小“童心學(xué)堂”，在專家專業(yè)引領(lǐng)下不斷成長(zhǎng)。
駐校專家
徐文基教授，現(xiàn)任成都市教育人才服務(wù)中心首席專家、成都市“常青樹(shù)計(jì)劃”指導(dǎo)專家、四川省創(chuàng)新教育研究院專家、成都市金牛區(qū)創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)專家、成都市武侯區(qū)教育督導(dǎo)(小學(xué))專家組首席專家。
校內(nèi)導(dǎo)師
校長(zhǎng)張曉蓉，全國(guó)“自主識(shí)字”課題指導(dǎo)專家，四川省優(yōu)秀教師，成都市特級(jí)教師，成都市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，成都市未來(lái)教育家。
研培部主任鐘敏，全國(guó)閱讀推廣人，成都市骨干教師，入選成都市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀上課教師人才庫(kù)，”國(guó)培計(jì)劃”授課專家，參與全國(guó)義務(wù)教育教科書(shū)教師教學(xué)用書(shū)編寫(xiě)工作。曾獲四川省賽課一等獎(jiǎng)，成都市賽課特等獎(jiǎng)，智慧課堂賽課分獲臺(tái)灣、四川特等獎(jiǎng)。
教學(xué)部主任蔣波，全國(guó)生本教育BC級(jí)指導(dǎo)教師，成都市骨干教師，區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、華羅庚金杯優(yōu)秀教師、區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)優(yōu)秀教育工作者、區(qū)德育工作先進(jìn)個(gè)人。
更多師資情況，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注天府六小官方公眾號(hào)。
專業(yè)態(tài)度伴成長(zhǎng)
六小教師，是一群充滿愛(ài)和友好、能給予孩子智慧和力量的“立體教師”，在前進(jìn)的道路上協(xié)同研究，用心感受孩子的每一絲變化，將一個(gè)個(gè)生命成長(zhǎng)的難題，摸索成一個(gè)個(gè)不斷深入的研究課題。
學(xué)校探索出六小教研模式，加強(qiáng)教研組研究的計(jì)劃性、專業(yè)性、參與性，常態(tài)化開(kāi)展科學(xué)研討，樹(shù)立了六小學(xué)術(shù)之風(fēng)。在此培育模式下，六小教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)群策群力，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了《幸福的種子》《成長(zhǎng)的種子》《寒假手冊(cè)》《暑假手冊(cè)》等特色作業(yè)和手冊(cè)，并與日常教學(xué)結(jié)合，以展示、評(píng)價(jià)的方式，促進(jìn)班級(jí)、家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的重視，為學(xué)生成長(zhǎng)持續(xù)護(hù)航。
教育留白式的校園文化建設(shè)，豐富的學(xué)生、教師、家長(zhǎng)成長(zhǎng)課程體系等，共同構(gòu)建起兒童獨(dú)特和豐富的生命世界，也為天府六小培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的未來(lái)公民奠定了良好基礎(chǔ)。“一所學(xué)校最好的作品是‘她’的老師和孩子，他們一個(gè)個(gè)笑容舒展、眼中有光、心中有愛(ài)，”談及這所學(xué)校，校長(zhǎng)張曉蓉坦言，學(xué)校正青春、創(chuàng)造力無(wú)限、成長(zhǎng)會(huì)持續(xù)，“她”也將一直是孩子們幸福成長(zhǎng)的樂(lè)園、老師實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的家園、家長(zhǎng)信賴支持的校園。（黃小林 通訊員 唐敏）
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