為全面落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)2.0的培訓(xùn)，深研學(xué)校教師在“雙減”背景下如何將課堂與信息技術(shù)手段融合，從而提高課堂教學(xué)能力和作業(yè)設(shè)計(jì)的能力，5月24日下午，崇州市中山小學(xué)開(kāi)展以“如何提高課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)”為主題的中山論壇。
研討活動(dòng)鎖定“雙減”“信息技術(shù)2.0”背景，緊扣“課堂”與“作業(yè)”兩個(gè)關(guān)鍵詞，先后呈現(xiàn)了兩節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課例和兩位老師的作業(yè)設(shè)計(jì)分享。
語(yǔ)文課例由學(xué)校骨干教師王瓊藝執(zhí)教《巨人的花園》。王老師基于教材和學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)，使用課前預(yù)習(xí)作業(yè)幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，熟悉課文。再通過(guò)分析學(xué)生的課前調(diào)查問(wèn)卷，引出本課的教學(xué)目標(biāo)。課中王老師用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和熟悉的信息技術(shù)運(yùn)用手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、分享、反思，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性�；钴S的課堂，靈動(dòng)的思維，精彩的展示，個(gè)性的表達(dá)，讓課堂充滿(mǎn)生長(zhǎng)的力量。
數(shù)學(xué)課例由學(xué)校骨干教師陳婧執(zhí)教《填數(shù)游戲》，陳婧老師挖掘教材，寓教于樂(lè)，以動(dòng)畫(huà)開(kāi)課，設(shè)置闖關(guān)填數(shù)游戲等系列信息技術(shù)輔助手段激勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。課堂環(huán)節(jié)的有效組織以及對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生習(xí)得知識(shí)，活躍思維，鍛煉能力。陳老師創(chuàng)設(shè)情境，感受數(shù)學(xué)源于生活也作用于生活，在情境中布置作業(yè)，做到“寓做作業(yè)于興趣中”。
課后，全體老師在會(huì)議室集中研討。王瓊藝?yán)蠋熃Y(jié)合現(xiàn)場(chǎng)課例分享了課前作業(yè)設(shè)置的要求與原則，講解了人物詞條卡的設(shè)計(jì)要素及重要作用，以及怎樣設(shè)置故事創(chuàng)編作業(yè)。陳婧老師以“‘雙減’背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)探索”為主題，闡述了“雙減”背景下課內(nèi)作業(yè)和課外拓展相結(jié)合的作業(yè)體系。張進(jìn)副校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)課堂是教學(xué)的主陣地，減負(fù)提質(zhì)要從課堂變革入手。作業(yè)設(shè)計(jì)要有統(tǒng)籌和分層意識(shí)，避免無(wú)效作業(yè)。
最后，徐紹東校長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)給予極高的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出無(wú)論是課堂變革還是作業(yè)設(shè)計(jì)，都一定建立在對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)情精準(zhǔn)分析的基礎(chǔ)上。希望老師們能在今后的課堂中將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，以生為本，務(wù)實(shí)課堂，優(yōu)化教育路徑，提質(zhì)增效，助力“雙減”。
“路雖遠(yuǎn)行則將至。”本次教研活動(dòng)，為老師們提供了“雙減”背景下課堂教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)新思路，大家在交流中互幫互學(xué)，共同進(jìn)步，有效地促進(jìn)了教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。（黃小林 通訊員 周會(huì) 楊容 楊素梅）
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