時(shí)值盛夏，生機(jī)盎然，學(xué)習(xí)的熱情之火驅(qū)散了夏日的陰霾，雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)學(xué)校的部分教師歡聚雙流實(shí)小溢真樓六樓，參加了“雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)中美連線(xiàn)教師國(guó)際化培訓(xùn)(12)學(xué)習(xí)活動(dòng)”。
此次培訓(xùn)活動(dòng)共分為兩個(gè)部分：一是由美國(guó)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)就“被家長(zhǎng)體罰的學(xué)生常見(jiàn)行為問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方式”進(jìn)行分享；二是中美連線(xiàn)共話(huà)此類(lèi)問(wèn)題學(xué)生的教育良策。
美國(guó)Sunny Days公司培訓(xùn)及臨床質(zhì)量保障總監(jiān)卡羅拉•艾莫莉博士，職能治療師凱瑟琳•芙萊特利女士，國(guó)際行為分析師和美國(guó)認(rèn)證咨詢(xún)師斯考特•雷格為大家開(kāi)展了本次培訓(xùn)。
當(dāng)孩子出現(xiàn)在校時(shí)注意力不集中，分心；過(guò)度消極亦或是過(guò)度警覺(jué)；孤僻內(nèi)向，有攻擊性行為甚至霸凌他人等情況時(shí)，時(shí)常會(huì)被大家簡(jiǎn)單地定性為學(xué)生不聽(tīng)話(huà)或者行為習(xí)慣不良。本著“一個(gè)都不能少”的辦學(xué)理念，雙流實(shí)小教育集團(tuán)的教師們和美國(guó)專(zhuān)家們?cè)俅蜗嗉s云端，共同探討被家長(zhǎng)體罰或虐待的學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方式。
首先，三位專(zhuān)家就長(zhǎng)期在家受到體罰或虐待的學(xué)生可能在班上表現(xiàn)出哪些問(wèn)題行為？為什么會(huì)發(fā)生這些現(xiàn)象以及如何應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)分享。在分享中，美國(guó)專(zhuān)家教給大家如何識(shí)別此類(lèi)兒童的問(wèn)題行為，尤其是并不明顯的征兆，如低自尊，創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的癥狀等。
接下來(lái)，專(zhuān)家們又帶領(lǐng)大家深入探尋孩子問(wèn)題行為背后隱藏的原因：是否在家中缺乏正向的模仿對(duì)象；是否沒(méi)有情緒管理的方法演示；父母是否容易忽視了問(wèn)題的存在，拒絕參與教育等。針對(duì)不同的原因，就如何療愈這些遭受體罰或虐待的兒童，專(zhuān)家分別從身體、行為和心理三個(gè)維度進(jìn)行了相關(guān)指導(dǎo)。
專(zhuān)家講座結(jié)束后，雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)的教師們又向美國(guó)專(zhuān)家進(jìn)一步請(qǐng)教了在實(shí)際工作中遇到的相關(guān)問(wèn)題和具體困難。美國(guó)的專(zhuān)家老師們也都一一進(jìn)行了耐心細(xì)致的分析和指導(dǎo)。
雖然時(shí)代在進(jìn)步，教育觀(guān)念在轉(zhuǎn)變，“棍棒底下出孝子，黃荊條下出好人”的教育方式早已為人們所詬病。但由于成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷、教育觀(guān)念等諸多因素的影響，通過(guò)虐待和體罰的方式來(lái)教育孩子的情況在實(shí)際生活中卻時(shí)有發(fā)生，而由此產(chǎn)生的行為問(wèn)題卻往往容易被誤讀為習(xí)慣問(wèn)題，從而選擇不當(dāng)?shù)慕逃绞�，影響孩子的健康成長(zhǎng)。
培訓(xùn)結(jié)束后，一位參加培訓(xùn)的老師發(fā)文感慨到：“虐待兒童的家長(zhǎng)往往曾經(jīng)也被虐待，也許是因?yàn)闊o(wú)法應(yīng)對(duì)教養(yǎng)孩子的挑戰(zhàn)，也許在生活中面對(duì)金錢(qián)、家庭、人際關(guān)系等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有強(qiáng)烈的挫敗感和憤怒感(某方面的失敗者)，也許自己就有心理健康或者精神方面的問(wèn)題……童年受到的傷害也許需要一生去治愈，也許，一生也無(wú)法治愈…… ”
作為教師，肩負(fù)的不僅是教書(shū)的責(zé)任，更要落實(shí)育人的重任。教育路漫漫，解讀每一位孩子的行為，關(guān)注每一位孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，維護(hù)每一位孩子的心理健康，老師們責(zé)無(wú)旁貸。雙流實(shí)小必將以開(kāi)放的心態(tài)，創(chuàng)新的思維不斷求索，讓每一朵花兒盡情綻放。（江蕾 通訊員 黃德芳 趙坤）
中美云端連線(xiàn),雙流實(shí)小,問(wèn)題學(xué)生,教育良策
