為更好地發(fā)展幼兒在人際交往和自主游戲中的能力，成都市雙流區(qū)怡心第一幼兒園(以下簡(jiǎn)稱：怡心一幼)創(chuàng)設(shè)了社會(huì)和游戲兩個(gè)項(xiàng)目組，充分挖掘幼兒社會(huì)領(lǐng)域中人際交往和幼兒桌面游戲中教師的指導(dǎo)研究，從多角度提升教師的教育教學(xué)水平。
社會(huì)篇
為了讓幼兒建立良好的親子關(guān)系、師幼關(guān)系和同伴關(guān)系，在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，同時(shí)發(fā)展自信和自尊，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感，因此教師對(duì)于社會(huì)教育的掌握尤為重要。
游戲篇
游戲是幼兒的天性，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
潛心教研勤探索
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)才能夠在實(shí)踐中更好地指導(dǎo)教學(xué)。在教研活動(dòng)中，教師結(jié)合理論知識(shí)和自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享與討論，老師們可以在其中暢所欲言。
現(xiàn)場(chǎng)觀摩深思考
將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，更能夠理解理論知識(shí)，同時(shí)也能夠讓教師更快成長(zhǎng)。
孩子們?cè)谟螒蛑胁粩嗵剿�、進(jìn)步，老師們細(xì)心觀察，捕捉孩子們?cè)?ldquo;預(yù)設(shè)”中的“生成”契機(jī)，促進(jìn)教師深度思考。
問(wèn)題研討促交流
針對(duì)觀摩現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題，執(zhí)教老師先進(jìn)行說(shuō)課，其余老師分組討論進(jìn)行評(píng)課。
老師們積極發(fā)言、踴躍示范，一場(chǎng)教研活動(dòng)，就是一次思維的碰撞、理念的交流、實(shí)踐的展示和教育情感的交流，讓每一位教師受益匪淺。
總結(jié)歸納共成長(zhǎng)
項(xiàng)目組教研通過(guò)“理論-探索-實(shí)踐-總結(jié)”的教研模式逐步深入研究，以更好地促進(jìn)教師教育教學(xué)的能力，更好地促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。
“學(xué)無(wú)止境，研無(wú)止境。”教研活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期有效的交流、互動(dòng)、共贏的工作。該園將會(huì)繼續(xù)做好、做實(shí)每一次教研活動(dòng)，繼續(xù)探索、完善教研工作機(jī)制，不斷創(chuàng)新教研交流模式，讓教師在學(xué)習(xí)中思考、在思考中感悟，讓幼兒在游戲中成長(zhǎng)。（江蕾 通訊員 吳丹 楊函露）
怡心一幼,桌面游戲
