2022年4月22日，《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》正式發(fā)布，明確提出各學科需落實“立德樹人”的根本任務，著力發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。在“新課標”的引領下，二仙橋學校小學英語教研組開展了“繪本研讀活動”主題教研活動，成華區(qū)小學英語教研員任軍軍老師親臨指導。
首先由孫越華老師與二年級五班的孩子帶來了一堂精彩的繪本閱讀課。本課內容是：繪本Tricky Tiger(多維閱讀第2級。課堂上孫老師和藹可親，繪聲繪色地向同學們介紹了老虎和猴子之間的故事。在多媒體技術的支持下，孫老師緊扣課標，讓學生區(qū)分世間善惡。
第二節(jié)課是由張瀹老師與五年級一班的孩子帶來的一節(jié)科普類的英語繪本課。本課內容是：Living in Space. 張老師開課直接進入主題，通過觀看太空的視頻，帶領學生走進太空的世界。張老師還通過感知圖片、語言講解、視頻激趣、等各種形式的學生合作，調動學生的積極性，讓學生明白了地球上和太空中的生活的不同。
課后，教研員任軍軍老師帶領全組英語老師全面解析《新課標》(2022)版，任老師指出，新課標的活動觀既三個步驟：學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新。這三個步驟是不斷遞進的過程。學習理解是活動的第一個層次，英語實踐是基于文本的運用而不是遷移。遷移創(chuàng)新是在同一主題下，關聯(lián)內在的練習，將話題內容遷移到另外的對象或活動中，教師在日常教學中需推動學生核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。
任老師還從新課標的要求，繪本的特點等方面進行了精心的點評，并根據兩節(jié)課的特點提出了建議和要求：
1、繪本閱讀中的新詞匯要突破，可以插入語音，建議不要跟讀。
2、繪本閱讀要基于文本，忠于圖片，教師提問要鎖定文本，挖掘圖片背后的信息。
3、教師可以運用圖文建構結構思維，獲取文本信息。
4、教學中，學生的讀和看是繪本閱讀教學課的核心。
本次課堂教學指導工作為學校的英語教學提出了指導性的建議，為今后的教學教研工作指明了方向。全組教師將著力貫徹新課標的指導思想，站在更高的視角來反觀課堂，突破固有思維，營造高效且有趣的課堂，讓學生逐步學會用英語的眼光觀察世界，用英語講好中國故事，體會英語學習的無窮樂趣。（陳海燕）
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