2022年5月24日，在溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)校二期錄播室，第七屆“至美杯”四年級(jí)語文組校本教研暨學(xué)歷案展評(píng)活動(dòng)如期展開。參與本次活動(dòng)的有學(xué)校副校長盧楊、教師發(fā)展中心主任段蘊(yùn)航、名師評(píng)審團(tuán)以及三、四年級(jí)語文組全體教師。
本次展評(píng)活動(dòng)緊緊圍繞四年級(jí)語文教研組課題“巧搭支架 點(diǎn)燃思維之火”展開。
課前陳述
課例展示前，四年級(jí)語文組唐濤老師結(jié)合本次展評(píng)課題——《巧搭支架 點(diǎn)燃思維之火》，從課題的研究背景、意義與研究過程等幾方面進(jìn)行了詳細(xì)陳述。這節(jié)課的語文要素是“從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)”。在課例展示前，蔡博文老師認(rèn)真鉆研語文新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教參，結(jié)合本次研討主題精心地進(jìn)行了學(xué)歷案設(shè)計(jì)，并進(jìn)行多次磨課。蔡博文老師的每一次磨課，全組老師都群策群力，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)怎樣為孩子搭支架，才能讓孩子學(xué)得更加輕松、明白。
課例展示
蔡博文老師和四年級(jí)二班的孩子們共同走進(jìn)以小事情見大道理的課文《挑山工》中。整堂課行云流水，教學(xué)思路清晰，把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，師生積極互動(dòng)，呈現(xiàn)了一堂學(xué)生借助支架的自主探究，老師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)的精彩課堂。整堂課，孩子們?cè)诓滩┪睦蠋煹恼Z言引導(dǎo)與支架的輔助下，興趣高漲，活力十足，積極把自己的感悟用合適的語言表達(dá)出來。
課后反思
善于反思才能有更多收獲與進(jìn)步，而立足課堂的反思更能提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力。課例展示結(jié)束后，陳曉麗老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了深入的課后反思。
教師交流
三年級(jí)語文組的老師們?cè)诼犃苏n例展示后，充分肯定了蔡博文老師此次課例展示的優(yōu)點(diǎn)。認(rèn)為蔡博文老師的課堂氣氛活躍，老師照顧到了孩子們的差異，充分關(guān)注學(xué)情，創(chuàng)設(shè)了具體生動(dòng)的情境，圖文結(jié)合，巧搭支架。孩子們也在課堂中利用老師搭的支架，積極思考，在沉浸式學(xué)習(xí)中升華自己的思想認(rèn)識(shí)。
專家引領(lǐng)
楊樺老師肯定了蔡博文老師本堂課中緊扣教研課題，很好地發(fā)展了學(xué)生的思維。同時(shí)，楊樺老師也給出了一些寶貴建議。楊映老師也肯定了蔡博文老師巧搭支架，發(fā)展思維方式的做法，同時(shí)也指出課堂在關(guān)注人文性的同時(shí)，也要明確任務(wù)的指向性，通過這篇文章來學(xué)習(xí)如何寫作文，實(shí)現(xiàn)課文的工具性。最后，盧副校長對(duì)本次展評(píng)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，并指明了教研組以后的發(fā)展研究方向。
本次展評(píng)課活動(dòng)讓四年級(jí)語文組全體老師受益匪淺，不僅展示了教師的教學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的不足，還提升了教師的教學(xué)科研能力。（張紅 通訊員 余雅婷）
光華實(shí)小,巧搭支架,點(diǎn)燃思維之火
