讓學生學習在“前”，“置”被動為主動。近日，成都市實驗小學西區(qū)分校�？平M全體教師齊聚學術廳，開展前置性作業(yè)展評活動�；顒映掷m(xù)一個多月，經(jīng)老師們精心收集、準備、撰寫、提交，教導處從十余份參賽作品中評選出五份優(yōu)秀作品進行現(xiàn)場展示。
經(jīng)抽簽決定順序后，由科學組何怡嫻老師、美術組楊漫漫老師、英語組龔潔老師、美術組荊玲老師和音樂組羅燕妮老師依次就自己的學科前置性作業(yè)設計理念帶來全方位精彩的闡述：《我是“航海家”》的探討求真，《唱起來跳起來》的細節(jié)捕捉，《Travel Plans》的思維導引，《人民藝術家——齊白石》的童趣閑拾，《節(jié)奏游戲機》的律動無間。這一切都指向�？平M老師們前置性作業(yè)設計的初衷：為學生的學習而教，呈現(xiàn)生命生長課堂新樣態(tài)。
活動最后，黃薇主任總結到：前置性作業(yè)不等同于傳統(tǒng)預習作業(yè)，教師應注重設計的拓展性、科學性、趣味性。�？平M五位參賽選手都從整體上很好地把握了學生的學情和教學層次，深入廣泛地探索了學生自主學習的空間。希望每位教師牢記：將學生的生命生長“置”于教師教學之“前”，做到先學后教；繼續(xù)學習新課標，做到理論與實踐結合，方能落實“生本教育”理念。（賴波 通訊員 胡念）
實小西區(qū),生命生長,教師教學,前置性作業(yè)展評活動
