紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。實踐出真知，教育亦是如此。2022年9月28日上午，武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院對成都市武侯計算機實驗小學(xué)進行了以“實踐教育(家校社協(xié)同育人)項目”為交流內(nèi)容的德育視導(dǎo)。會議采用線上騰訊會議的方式進行，中小學(xué)德育與家庭教育教研員易瓊老師主持會議。成都市武侯科技園小學(xué)、成都市武侯實驗中學(xué)附屬小學(xué)、成都市棕北小學(xué)、成都西北中學(xué)、成都禮儀職中等十余所中小學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)和教師代表參加會議并作交流，武侯區(qū)德育與勞動教育研究所教研員易瓊老師、趙先冬老師、羅華老師、王藝蓉老師參加會議并作點評。武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院副院長魏虹出席會議并作總結(jié)性指導(dǎo)。
成都市武侯計算機實驗小學(xué)四年級1班班主任廖曉容以《紅魂沁心 篤行致遠(yuǎn)》為題進行專題發(fā)言。她以《中小學(xué)綜合實踐活動過程綱要》為實踐依據(jù)，結(jié)合學(xué)校博雅課程體系，形成了以紅色教育為內(nèi)核的家校社協(xié)同育人實踐活動班本課程。通過“緣起——起意于紅色童謠，紅魂留印，學(xué)科融合，因勢利導(dǎo)；篤行——播種在紅色童心，紅魂沁心，砥礪深耕，篤行致遠(yuǎn)；展望——演繹紅魂之精彩，紅魂沁心，厚植于人，惟實勵新”等三部分實踐內(nèi)容有層次、有梯度地開展家校社協(xié)同育人活動，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國精神和綜合實踐能力。
成都市武侯科技園小學(xué)副校長張利以《校企共建 協(xié)同育人》為主題，介紹了該校挖掘社區(qū)資源，積極聯(lián)系區(qū)域內(nèi)的知名企業(yè)，邀請企業(yè)工匠進校園為學(xué)生宣講工匠事跡，成立科普勞動實踐小分隊，讓學(xué)生走進企業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)知識，為學(xué)生提供勞動實踐場所，真正實現(xiàn)校企共建，協(xié)同育人。學(xué)校和企業(yè)一起開發(fā)了實踐課程，活動在四川科教頻道、武侯新聞、成都日報等多家媒體報道，引起社會廣泛關(guān)注。
成都市武侯實驗中學(xué)附屬小學(xué)副校長羅振華以《協(xié)同育人 共促成長》為主題，分享了武侯實驗中學(xué)附屬小學(xué)從2003年開始探索合作教育的經(jīng)驗。該校力求將學(xué)校與家庭的力量結(jié)合起來，完善組織，賦予家委會權(quán)利；創(chuàng)新組織，煥發(fā)家委會活力；建構(gòu)并搭建共育平臺，開展普適性的家長培訓(xùn)和針對性的家長講堂，更新家校共育理念。用“苗苗班親子共讀”等親子活動優(yōu)化共育環(huán)境，用“童心筑夢體驗館”等職業(yè)體驗共筑成長之路，為學(xué)生提供更加立體的教育環(huán)境，用更優(yōu)質(zhì)的教育資源促進學(xué)生的成長和發(fā)展。
成都市棕北小學(xué)德育主任黃淘麗以《小學(xué)畢業(yè)研創(chuàng)課程的設(shè)計與實施》為研究載體，研發(fā)并實施校本創(chuàng)新課程——“魔梯課”。該課程在六年級全面實施，構(gòu)建了由學(xué)校主導(dǎo)，家長、高校、企業(yè)、社會公益組織深度參與的家校社協(xié)同校本課程。它用真實的情境，用真實的內(nèi)容，建立學(xué)習(xí)任務(wù)與職業(yè)或社會的聯(lián)系，讓學(xué)生真實地參與，鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行論證，最后創(chuàng)業(yè)市場，邀請真實的觀眾來拓寬學(xué)生成果展示的渠道。家校社協(xié)同育人，努力看見學(xué)生，看見學(xué)習(xí)，看見成長。
成都西北中學(xué)德育主任肖麗以《協(xié)同育人，合力引路，聚焦“雙新”背景下的責(zé)任意識培養(yǎng)》為題進行分享。以高一年級“感恩與責(zé)任”；高二年級“挫折與成長”；高三年級“拼搏與圓夢”等主題，分年級分層次實施德育目標(biāo)。在“雙新”和“協(xié)同育人”背景下，聯(lián)合多方力量，協(xié)同“學(xué)校——家庭——社會”融入學(xué)生的德育教育，激發(fā)學(xué)生身上的道德品質(zhì)潛能，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。通過多維角度，多元化德育評價的實踐，使學(xué)生在潛移默化中受到“責(zé)任意識”的感染、受到“責(zé)任意識”的熏陶，幫助學(xué)生激發(fā)出愛己愛家愛班愛校愛社會愛國的情懷和主人翁意識，并承擔(dān)起對家庭、班級、學(xué)校、社會和國家的責(zé)任，也讓他們在高中階段樹立起人生的理想，并愿意為之拼搏奮斗。
成都禮儀職中唐國全老師以《基于勞動素養(yǎng)養(yǎng)成的中職學(xué)校勞動教育活動課程建設(shè)與實踐研究》為主題，充分體現(xiàn)中職學(xué)校勞動教育的特點、意義和內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)和探索中構(gòu)建中職學(xué)校勞動教育活動課程體系。在學(xué)習(xí)和探索中開展“4+N”中職勞動教育實踐活動，在診斷與改進中探索“4+N”中職勞動教育實踐活動的評價機制。基于“4+N”中職勞動教育活動課程體系，開展相應(yīng)課程的實踐活動，在實踐中研究分析學(xué)生在勞動態(tài)度、勞動技能、勞動成果方面的變化。在行動中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷迭代，不斷優(yōu)化“4+N”中職勞動教育模式。
武侯區(qū)德育與勞動教育研究所教研員易瓊老師、羅華老師、王藝蓉老師、趙先東老師分別進行了點評指導(dǎo)，他們共同強調(diào)“實踐教育”(家校社協(xié)同育人項目)在內(nèi)容體系的建立上要以問題為取向，同時要注意學(xué)段特征；家校社協(xié)同育人項目的基本方式是以“實踐”為取向的，在實施過程中要處理好學(xué)校、家庭、社會三者關(guān)系；“實踐教育”(家校社協(xié)同育人)項目是以落實立德樹人任務(wù)為根本宗旨的，要不斷完善和落實兩個體系的建立，一是實踐教育體系，二是協(xié)同育人體系。
最后，魏虹副院長作總結(jié)性發(fā)言。她對與會交流的六所學(xué)校給予了高度評價和積極鼓勵，她認(rèn)為大家的發(fā)言準(zhǔn)備充分，體現(xiàn)了實踐育人價值，各有側(cè)重和特色，希望大家繼續(xù)深度挖掘?qū)嵺`教育內(nèi)涵。同時，她對“實踐教育”(家校社協(xié)同育人)項目提出了四點建議：一是“實踐教育”要把握住育人任務(wù)，要落實立德樹人根本任務(wù)，要和學(xué)校育人目標(biāo)充分結(jié)合；二是“實踐教育”項目的關(guān)鍵點在實踐，大家在設(shè)計活動中，要避免重復(fù)繁瑣的活動，要有重點和側(cè)重；三是“實踐教育”(家校社協(xié)同育人)項目的難點是“協(xié)同”，要把握家校仍是主體，要從不同的維度上形成合力；四是“實踐育人”(家校社協(xié)同育人項目)是一個有價值的課題，要以教育研究為引領(lǐng)，站在學(xué)校育人課程背景下探究實施。
此次線上德育視導(dǎo)是家校社協(xié)同育人項目的深度研討，是對前一階段項目成果的良好展示和有效探索。通過研討，項目更進一步明晰了方向和路徑，有力地助推了項目的進一步深化。學(xué)校將繼續(xù)消化指導(dǎo)意見，構(gòu)建育人頂層設(shè)計，豐富融合實踐內(nèi)容，在具體的實踐項目中進一步出特色、出亮點、出實績，讓“實踐教育”(家校社協(xié)同育人)項目綻放絢麗的花朵！（賴波 通訊員 韓羽 陳渝 鄭重）
成都市武侯計算機實驗小學(xué),線上導(dǎo)視
