培養(yǎng)核心素養(yǎng)要求教師在教學中從整個知識單元的視角幫助學生樹立大觀念，引出大問題，在各個學段中有機滲透知識本質(zhì)及聯(lián)系，建立知識結構，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展。課堂是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的主陣地和主渠道，為此，成都高新區(qū)新光小學數(shù)學教研組于2022年11月15日匯聚學術廳，就“圖形與幾何”知識單元，開展了“素養(yǎng)導向下的大單元教學實踐研究”研討活動。
活動中，五年級備課組以《多邊形的面積》單元為例，為大家進行了單元整體解讀、課例展示及單元作業(yè)設計分享。四川省特級教師、成都市數(shù)學學科帶頭人黃慧章老師蒞臨現(xiàn)場指導，學校何永軍副校長、何敏副校長、教導處高遠紅主任全程參與活動。
首先，左貽和李沙老師結合新課標要求，從《圖形與幾何》大單元整體教學的角度，以核心素養(yǎng)為導向，對五年級上冊第四單元《多邊形的面積》進行了整體解讀。左貽老師重點分享了如何在學科素養(yǎng)的引領下確立單元教學目標和任務規(guī)劃。分享中明確提出：面積的本質(zhì)是測量，單元教學目標及活動設計應該緊扣知識本質(zhì)，組織學生在猜想、對比、嘗試、推理、驗證等活動中發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)推理、歸納等數(shù)學能力。
左貽老師進行單元目標解讀
單元整體規(guī)劃
李沙老師從活動設計和學習評價兩個方面進行了分享。李老師提出，教師在設計學習活動時，應緊緊圍繞核心任務和核心問題，各項活動的開展都要有助于知識結構的呈現(xiàn)和聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習熱情，促進任務目標的有效達成。接著，李老師以《平行四邊形的面積》一課為例進行了案例分享，詳細解讀了如何在課時教學中結合目標進行課前、課中、課后的活動設計，以及如何針對每個活動制定相應評價指標和量表。
李沙老師進行單元活動設計說明
探究性學習評價量規(guī)
接著，鄧雪老師和五年級二班的孩子為大家呈現(xiàn)了精彩的課例——《多邊形面積的整理》。鄧老師根據(jù)孩子們的知識基礎和能力對學習內(nèi)容進行了適度的拓展，不僅立足于當下，同時著眼于未來，始終抓住知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學生形成網(wǎng)絡化的知識結構，引導學生自主思考、發(fā)現(xiàn)、整理、歸納，提升孩子們的數(shù)學能力，進一步發(fā)展空間觀念。
鄧雪老師執(zhí)教《多邊形面積的整理》
隨后，虞超男老師分別從單元作業(yè)目標、單元作業(yè)設計、單元作業(yè)實施三個方面分享了備課組的單元作業(yè)設計。有例題呈現(xiàn)、有作品展示、有評價記錄，還有單元多維題庫，從理念指引和實施途徑上為大家提供了全面的示范和引領。
虞超男老師進行單元作業(yè)設計解讀
適應學習水平的單元作業(yè)目標
作業(yè)設計層級
備課組分享結束，黃慧章老師對本次教研活動進行了全面點評，她指出，這是一次有深度、務實求真的研討活動，充分肯定了教研組直面真問題、開展真教研的精神與工作作風，同時帶領老師們，對圖形與幾何知識單元進行了全面深入的梳理和再認識，老師們受益匪淺。
接下來黃老師以“‘雙新’背景下小學數(shù)學作業(yè)設計與實施”為主題，從作業(yè)設計的背景、作業(yè)的定義、作業(yè)的設計、作業(yè)的實施等方面出發(fā)，為老師們帶來了精彩的講座，引領老師們從學科素養(yǎng)培育的高度上進行深入思考，拓展了視野，提升了認識，增強了能力。
黃慧章專家做指導
每一次探索，都是一次新的出發(fā)。新光小學數(shù)學組將以本次研討活動為契機，加強課標研討，踐行大單元教學，關注整體建構，聚集核心素養(yǎng)，為創(chuàng)建高效課堂不斷努力探索與實踐。（黃小林 通訊員 左貽 張婷 虞超男 李沙）
聚焦“圖形與幾何”,新光小學,數(shù)學組,共研“大單元教學”
