為了貫徹“雙減”政策，提高青年教師的教材分析能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力，在陽(yáng)光明媚的初冬，成都市勝西小學(xué)的數(shù)學(xué)組老師開展了一次數(shù)學(xué)小組活動(dòng)。陳詠梅主任主持此次活動(dòng)，全體數(shù)學(xué)教師參與活動(dòng)。
首先，五年級(jí)組的王敬老師呈現(xiàn)了一節(jié)研究課《梯形的面積》。課堂中，王老師從舊知入手，讓學(xué)生利用平行四邊形、三角形面積的推導(dǎo)方法來自主的探究出梯形的面積公式。整節(jié)課，學(xué)生的自主探索充分，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。在匯報(bào)展示的過程中讓學(xué)生感受到方法的多樣性和新舊知識(shí)的遷移、轉(zhuǎn)化。在交流過程中有充分的質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。
課后，數(shù)學(xué)組的老師們針對(duì)這節(jié)課積極地發(fā)表了自己的感受。
李憲意老師表示：“作為王老師的師父，充分感受到了王老師的進(jìn)步，在課堂中有了很多驚喜。在試講中出現(xiàn)的一些問題，通過王老師的努力，學(xué)生能夠很清楚地表達(dá)出自己的想法。”
雷霞老師提出：“課堂中不僅學(xué)生要有學(xué)具，老師要有教具，相對(duì)于試講有了很大的改善，能感受到王老師在不斷磨課的過程中有了很大的進(jìn)步，很有活力，轉(zhuǎn)化和自我理解能力很強(qiáng)，挖掘的深度和廣度都很不錯(cuò)，年輕老師間要多相互學(xué)習(xí)。”
曾凌偉老師肯定了王老師的課堂：“課堂從舊知引入，流程比較清楚，對(duì)比以往王老師的課堂有了很大的進(jìn)步。”另外曾老師也提出了自己的一些想法，希望放手讓學(xué)生自己去聯(lián)想以往的知識(shí)來解決新知，讓學(xué)生明確聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)從哪兒來，這樣學(xué)生才真正有理可依，課堂會(huì)更加精彩。
陳詠梅主任：“能感受到王老師的進(jìn)步，這節(jié)課充分展示了學(xué)生的探索過程，數(shù)學(xué)思維清晰，需要更加關(guān)注推導(dǎo)的過程。”
青年老師楊絲云也談了自己的想法：“聽了兩節(jié)王老師的課，從試講中學(xué)生不知如何表達(dá)推導(dǎo)過程，到今天課堂上學(xué)生的精彩呈現(xiàn)，感受到了王老師的努力，值得學(xué)習(xí)。”
通過對(duì)青年教師的磨課、評(píng)課，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。同時(shí)，在活動(dòng)的過程中讓每位數(shù)學(xué)老師對(duì)教學(xué)有了更深刻的思考。學(xué)無止境，除了小組活動(dòng)，老師們積極參加區(qū)上的小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)科周”專題活動(dòng)研討，對(duì)青年教師提出了具體的學(xué)習(xí)要求，通過區(qū)上和學(xué)校多個(gè)平臺(tái)的資源，使青年教師更快的成長(zhǎng)！（賴波 通訊員 徐伊璘）
磨課評(píng)課促提升,勝西小學(xué),扎實(shí)助推青年教師成長(zhǎng)
