11月15日下午，楊麗名師工作室“創(chuàng)享語文”理念下的識字寫字教學專題研討活動在四川省教科院附屬實驗小學舉行，并通過“師培通”面向成都市內(nèi)外小語同仁直播。本次活動圍繞“如何在識字教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)”“怎樣提高寫字教學實效”等一系列關(guān)鍵問題，展開課例研討、議課沙龍、專題分享，以新課標導航，深化“創(chuàng)享語文”實踐研究。
文化感召，觀課議課
“素樸輕揚，匯蘭成香，我們執(zhí)著追求……”活動在工作室成員鏗鏘、莊嚴的宣誓聲中拉開帷幕。工作室成員楊霞老師擔任主持，活動承辦學校——四川省教育科學研究院附屬實驗小學雷春校長熱情致辭，工作室骨干黃賀平老師作工作室文化宣講。
楊麗導師帶領(lǐng)成員宣誓
成員老師們重溫工作室誓詞
省教科院附小雷春校長致辭
黃賀平老師宣講工作室文化
現(xiàn)場執(zhí)教研討課的是楊麗市級工作室的新一屆成員代表、成都東部新區(qū)的鄧琴老師。她以統(tǒng)編小學語文教材二年級上冊第八單元課文《風娃娃》第一課時為例，展開“創(chuàng)享語文”識字寫字小專題的研討。課上，學生在語境中運用猜字方法識字，在朗讀和講故事中強化和鞏固識字，教師現(xiàn)場指導書寫“車、苗、得、秧”四個字，從結(jié)構(gòu)觀察入手，緊扣本單元的識字寫字重點，歸納本冊教材中左右結(jié)構(gòu)字的寫字規(guī)律，嘗試了以學習任務(wù)群的思想展開教學。
該課例由承擔該小專題研修板塊的成都高新區(qū)楊麗名師工作室1小組和4小組聯(lián)合磨課，楊麗導師和學術(shù)組代表譚琳老師指導。
研修小組組長文萍老師從學生自主識字能力培養(yǎng)序列解讀出發(fā)，以“以學促創(chuàng)，以創(chuàng)促享”為題介紹了這節(jié)課的設(shè)計意圖、教學思路，并提煉了這節(jié)課的四個亮點——“兒童視角，趣享識字”“鏈接生活，樂享識字”“素養(yǎng)進階，創(chuàng)享識字”“以文化人，潤物無聲”，并提出了中肯的改進建議。
課后，工作室學術(shù)組代表陳燕老師組織參會成員圍繞6大問題開展小組研討，并通過議課沙龍的形式集中匯報，老師們在問題探究與思維碰撞中將本次活動推向又一個高潮。
話題導航，研修深潛
本次研討采用線上、線下聯(lián)動研修的方式進行�；顒颖怀啥际薪炭圃毫袨�11月名師工作室精品活動，據(jù)“師培通”實時直播數(shù)據(jù)顯示，當天下午有1135人次通過該平臺進行了線上觀摩。
線下沙龍討論氛圍熱烈，線上參與的老師同步圍繞專題中提出的問題積極思考，省級工作室宜賓、廣元、廣安、達州等地的工作坊及“創(chuàng)享語文”各基地校線上觀摩，在當?shù)卦O(shè)立分會場現(xiàn)場教研，并于活動結(jié)束后以文字、視頻的形式呈現(xiàn)研討“微論”，形成專題研修的成果。
活動現(xiàn)場通過騰訊會議連線省級工作室劉丹貴工作坊，來自四川省廣安市鄰水縣鼎屏小學(西校區(qū))的陳露老師代表該工作坊作微講座《創(chuàng)建趣味識字課堂》，分享了識字教學中的“創(chuàng)”、如何讓學生在識字課堂上實現(xiàn)“享”等實踐方法。
畫面切回到主會場，省教科院附小李智老師圍繞寫字教學作了《傳承中華文明精粹，提升漢字書寫水平——“創(chuàng)享”理念下的寫字教學探索》專題分享，李老師從漢字文化源流說起，直面當下寫字教學中的痛點、難點問題，以豐富的寫字指導案例呈現(xiàn)了“課內(nèi)精準指導、課外創(chuàng)享”實踐路徑。
課標導航，深化“創(chuàng)享”
為深入推進“創(chuàng)享語文”實踐研究，探索省、市、區(qū)三級工作室與“創(chuàng)享語文”實踐基地聯(lián)動研修模式，2022年初楊麗名師工作室整合優(yōu)勢力量，設(shè)立“創(chuàng)享語文”理念下的16個小專題，內(nèi)容涵蓋教學生態(tài)、評價體系、作業(yè)設(shè)計、特色項目等5大板塊，由工作室各小組成員根據(jù)興趣自主選擇研修項目，形成了以專題組元，促進工作室及各基地教師專業(yè)成長的系統(tǒng)化研修模式。本次活動的識字寫字教學專題便是“創(chuàng)享語文”16個研修布局點之一。
2022年4月，新版課程標準的發(fā)布為“創(chuàng)享語文”提出了新的要求和挑戰(zhàn)，如何讓“創(chuàng)享語文”彰顯新課標精神？楊麗導師以“踐行課標精神 深耕創(chuàng)享語文”為題作專題講座，結(jié)合本次識字寫字教學專題研修呈現(xiàn)的課例與專題分享，引領(lǐng)參培教師領(lǐng)會課標精神，展開積極探索。楊老師強調(diào)，要領(lǐng)會新課標的思想，把握新課標的核心變化，理解變化的底層邏輯，明晰語文課程的性質(zhì)與特點，把握語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，堅持素養(yǎng)導向的目標建構(gòu)，以“學習任務(wù)群”引領(lǐng)教學內(nèi)容的重組和優(yōu)化，撬動教與學方式的變革，基于主題創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學習情境，豐富學生的語文實踐活動，讓學生享受富有價值和情趣的語文生活。
本次研討活動也是市級工作室第二屆成員團建，分散在成都市各區(qū)縣的老師們久未碰面，在活動結(jié)束后仍圍繞在楊麗導師身邊提問、分享看法意猶未盡。
通過線上觀摩，在研討中有感而發(fā)的黃玉軍老師當晚寫下基于研討課例《風娃娃》現(xiàn)場重構(gòu)的《“創(chuàng)享”思想引領(lǐng)的識字與寫字語文實踐活動學習任務(wù)群教學再設(shè)計》記錄思考。來自成都高新區(qū)、巴中恩陽區(qū)等線上觀摩的工作室成員、學員陸續(xù)發(fā)來對沙龍中所提問題的“微論”思考……
線上、線下的聯(lián)動研修，老師們有思考、有碰撞，有延伸、有成果，推動著“創(chuàng)享語文”實踐與理論的縱深發(fā)展與建構(gòu)。（江蕾 通訊員 陳君梅 王媛 張蕾）
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