課程是幼兒園整體教育的核心，也是培養(yǎng)促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要載體。為不斷促進(jìn)政通幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，提升教師課程建設(shè)與實(shí)施能力,2022年11月22日至25日，成都市溫江區(qū)政通幼兒園骨干教師們參加了主題為《課程建設(shè)專(zhuān)題培訓(xùn)——2022年幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師課程領(lǐng)導(dǎo)力提升系列》的培訓(xùn)活動(dòng)。
培訓(xùn)第一天，專(zhuān)家孫建穎老師以《幼兒園園本課程建設(shè)與實(shí)施管理》為主題，讓老師們對(duì)課程建設(shè)整體有了更加深入的認(rèn)識(shí)。首先，孫老師從理論上講述了園本課程建設(shè)的基本要求和課程建設(shè)價(jià)值的“四個(gè)有助于”。
接著，又以上海市黃浦區(qū)瞿溪路幼兒園園本課程建設(shè)與實(shí)施管理為例，詳細(xì)呈現(xiàn)了該幼兒園基礎(chǔ)課程園本化建設(shè)的路徑和特色課程建設(shè)路線(xiàn)圖，突出基礎(chǔ)課程和特色課程的關(guān)系。最后，在課程建設(shè)與實(shí)施管理中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了保障、監(jiān)控、研發(fā)三大機(jī)制。孫老師的培訓(xùn)從理論到實(shí)踐案例，幫助教師進(jìn)一步厘清關(guān)于課程園本化、園本課程的正確認(rèn)識(shí)，明晰園本課程建設(shè)的路徑。
在第二天《課程資源的有效開(kāi)發(fā)和利用》培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，金家壩幼兒園園長(zhǎng)計(jì)彩娟以“有什么資源？”“資源樣本哪里來(lái)？”“怎么開(kāi)發(fā)資源？”三個(gè)問(wèn)題為切入，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的活動(dòng)案例，詳細(xì)講解了幼兒園資源在課程中的有效開(kāi)發(fā)和利用。
計(jì)老師具體從資源、幼兒和教師三者的聯(lián)系，闡釋了教師如何關(guān)注幼兒興趣生發(fā)點(diǎn)，把資源普查對(duì)接學(xué)期活動(dòng)，引導(dǎo)并支持幼兒參與進(jìn)行園內(nèi)資源普查及錄入，形成年事例。她提到，對(duì)于資源樣本的確立，除了自主性選擇的活動(dòng)，教師還要做有心人，能夠敏銳挖掘偶發(fā)事件隱含的教育價(jià)值，從而生成有價(jià)值的項(xiàng)目活動(dòng)。
其中，在案例活動(dòng)《樹(shù)資源引發(fā)大中小班的活動(dòng)》中，面對(duì)同樣的樹(shù)資源，分別從大中小三個(gè)年齡段介紹了適合不同年齡段幼兒的不同活動(dòng)。
在案例《我是農(nóng)場(chǎng)建筑師》中，更是從主題緣起、活動(dòng)脈絡(luò)、主題經(jīng)驗(yàn)價(jià)值、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)實(shí)施途徑、經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)的鏈接、資源的開(kāi)發(fā)與利用、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)實(shí)施建議九個(gè)方面講述了如何將資源內(nèi)容融入一日活動(dòng)中。
而《石榴豐收啦》和《祖國(guó)真好，三代人的生活變化》兩個(gè)案例分別又從自然資源和社會(huì)資源兩個(gè)維度，看到了活動(dòng)中資源的開(kāi)發(fā)和資源到經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化。
培訓(xùn)最后一天，華東師范大學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)吳丹老師以《“特”在哪里——園本課程之探索與實(shí)踐》為主題，從國(guó)家方針、宏觀層面有方向性、原則性、重要性地為老師們層層解析了華東師范大學(xué)附屬幼兒園的課程背景、課程理念與目標(biāo)的確立，以及課程結(jié)構(gòu)與實(shí)施過(guò)程。
吳老師重點(diǎn)講述了在實(shí)踐探索過(guò)程中，基于共同性課程之上，在特色課程的內(nèi)容和實(shí)施中，教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選取與幼兒生活密切相關(guān)的中國(guó)優(yōu)秀文化內(nèi)容，讓幼兒在活動(dòng)和實(shí)踐過(guò)程中，接觸中國(guó)優(yōu)秀文化，感受中國(guó)文化的經(jīng)典與魅力。在開(kāi)展特色活動(dòng)的同時(shí)，又將傳統(tǒng)文化傳承有機(jī)融入、深化到共同性課程中。讓大家看到了華東師范大學(xué)附屬幼兒園共同性課程的開(kāi)展和選擇性課程的有機(jī)結(jié)合與調(diào)整更新。
三天的培訓(xùn)中，老師們認(rèn)真聆聽(tīng)和記錄，感覺(jué)培訓(xùn)內(nèi)容干貨滿(mǎn)滿(mǎn)�；仡櫿麍�(chǎng)培訓(xùn)，內(nèi)容細(xì)致扎實(shí)，大家都表示受益匪淺，很受啟發(fā)。
課程建設(shè)是一個(gè)很系統(tǒng)龐大的體系，需要幼兒園在實(shí)踐中不斷去探索、嘗試、反思和調(diào)整，在“拿來(lái)+自建”的過(guò)程中，逐漸走上正確的軌道。然而“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，作為幼兒園教師，要有課程建設(shè)的意識(shí)和理念，堅(jiān)持課程建設(shè)方向不動(dòng)搖，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)能力，真正做到以幼兒為本，不斷提高挖掘課程資源和設(shè)計(jì)實(shí)施課程的能力，在探索中實(shí)現(xiàn)園所、師幼共成長(zhǎng)。（張紅）
政通幼兒園,課程建設(shè)
