為促進(jìn)幼兒在科學(xué)探究活動(dòng)中的學(xué)習(xí)與發(fā)展，幫助聯(lián)組教師在科學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效觀察，11月30日上午，邛崍市學(xué)前教育科學(xué)教研聯(lián)組(第2次)活動(dòng)在邛崍市示范幼兒園舉行，教培中心教研員杜玉萍老師，科學(xué)教研聯(lián)組全體成員參加了此次活動(dòng)。
根據(jù)疫情防控要求，參加活動(dòng)的老師們?nèi)雸@前出示健康碼、行程卡、體溫檢測(cè)、消毒、入園登記，到達(dá)指定地點(diǎn)。本次活動(dòng)以共讀、共研、共享為主題，解讀科學(xué)領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)——觀察篇，提升教師在科學(xué)活動(dòng)中的素養(yǎng)與運(yùn)用能力。
共讀
首先，文昌幼兒園的敬小藝?yán)蠋煘榇蠹沂崂砜茖W(xué)領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)——觀察。敬老師從觀察的概念、觀察的要點(diǎn)、觀察的價(jià)值、觀察的方法、觀察的內(nèi)容、支持性策略等六個(gè)方面，對(duì)觀察這一核心經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了深入的解讀。從她的解讀中，大家看到了教師如何將一本厚書讀薄，通過理論結(jié)合實(shí)際，最終內(nèi)化為自己有用的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
共研
接下來，白鶴幼兒園蔡濤老師為大家分享了探究活動(dòng)案例——造紙，向大家呈現(xiàn)了教師如何基于幼兒的興趣，從產(chǎn)生造紙?jiān)竿街谱鞒龀善�，捕捉造紙活�?dòng)過程中遇到的問題，教師在活動(dòng)中如何支持幼兒的學(xué)習(xí)，從而生發(fā)出一系列活動(dòng)。也讓大家看到了鶴幼基于“兒童視角”開展活動(dòng)的價(jià)值。
接著蔡濤老師為大家分享如何在科學(xué)探究活動(dòng)中進(jìn)行有效的觀察，蔡老師從觀察的目的、觀察的流程、觀察的技巧三個(gè)方面為大家進(jìn)行了詳細(xì)的講解，豐富了大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
共享
接下來，由蔡濤老師為大家?guī)鞤IY造紙活動(dòng)體驗(yàn)，老師們通過搗碎——攪拌——抄紙漿——裝飾等一系列的實(shí)踐操作，親身體驗(yàn)造紙的樂趣，感受到了“造紙術(shù)”的神奇。
研討交流
教研組的老師們結(jié)合本園開展科學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況，各抒己見，交流科學(xué)活動(dòng)中遇到的困惑及解決的方法。最后教研員杜老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言：讓我們帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛，進(jìn)行科學(xué)的觀察，帶著疑惑來，帶著解決方法回。
唯有學(xué)思并進(jìn)，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。相信大到宇宙星空，小到微風(fēng)沙塵，孩子們能通過直接感知、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作開啟探究的大門，走進(jìn)科學(xué)的殿堂。聯(lián)組成員將追隨幼兒的興趣與需要，充分利用本園的各種資源開展適宜的探究活動(dòng)，和孩子們一起看花開葉落、聽鳥語蟲鳴，共同探秘自然，邂逅美好！（孫林馨）
邛崍市學(xué)前教育科學(xué)教研聯(lián)組,邛崍示幼,解讀科學(xué)領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)
