為深入理解新課標，2022年12月2日上午，成都市華西小學語文大組“學習新課標、踐行新理念”講座分享繼續(xù)開展。
四年級組的伍思琴、劉艷、劉佳老師以習作教學為切入口，分享了《新課標背景下習作教學“教學評一體化”的思考與探究》。劉艷老師講解了教學評一體化的定義，介紹了其在小學語文寫作教學中運用的意義。
伍思琴老師以四年級的習作“推薦一個好地方”為例，進一步闡述了教學評一體化在小學語文寫作教學中運用的第一個策略：基于寫作主題目標，制訂合理教學計劃。這使整個教學活動變得詳略得當、重點突出，為實現(xiàn)教學活動的深入進展、教學評一體化活動的全面實施打下了良好基礎(chǔ)。
劉佳老師結(jié)合四年級習作“觀察日記”闡述了第二個策略：以學生為中心主體，采用適宜的方法策略。她表示，教學策略和方法的采用應(yīng)在充分考慮學生身心發(fā)展特征、認知水平和興趣愛好的基礎(chǔ)上，有的放矢、有針對性地設(shè)計和安排。最后，四年級的老師們還分享了第三個策略：建立互動評價機制，檢驗成果改正問題。并強調(diào)習作批改要做到四留：留美、留愛、留心、留白。
盧曦老師帶來的小講座《讀語文新課標 悟?qū)W習任務(wù)群》，將學習新課標的關(guān)注點重點落到了“學習任務(wù)群”上。這也是前面幾場小講座老師們共同關(guān)注到的一個新概念、大難點：“學習”要以學生為中心；“任務(wù)”需要教師創(chuàng)設(shè)與任務(wù)相關(guān)的語文實踐活動；“群”是課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)。要讓學習任務(wù)群“落地”，盧老師提出可以走這四步：一、整體解讀教材單元內(nèi)容確定學習任務(wù)群歸屬；二、科學定位單元學習目標厘清持久理解大概念；三、合理創(chuàng)設(shè)單元學習情境精心設(shè)計核心大任務(wù)；四、細致梳理目標落實線索層次分明分解子任務(wù)。最后，盧曦老師總結(jié)到：“全面貫徹落實新課標精神，不是一句空話。不斷專研，結(jié)合著自己的教學實際去認識與理解，會給我們帶來更多的啟發(fā)與思考。”
光鉆研教材不學課標，就好比“埋頭拉車不看路”。通過這幾次語文老師們學課標、講課標的學習活動，華西小學語文組的老師們更明白了學習領(lǐng)悟新課標的重要性。新課標、新理念，新形勢、新天地，也為教師們提供了新的舞臺。華西小學語文教師們且教且思，且研且進。（賴波 通訊員 李佳）
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