為優(yōu)化幼兒健康領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，使幼兒感受體育運(yùn)動(dòng)多元化、樂(lè)趣性，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)水平提升，提升教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)研究和自我反思能力，打造一支階梯型專業(yè)教師隊(duì)伍，提高幼兒園的戶外體游整體教育質(zhì)量，溫江區(qū)政通幼兒園開(kāi)展了為期一個(gè)月的戶外游戲“一課三研”走班賽課活動(dòng)。
集思廣益，反思調(diào)整
教學(xué)活動(dòng)前，教師們認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)《指南》，針對(duì)幼兒年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，以年級(jí)組為單位提前教研選課、審課。以年級(jí)組為單位，組內(nèi)老師對(duì)執(zhí)教者活動(dòng)來(lái)源、教案、材料準(zhǔn)備和活動(dòng)流程進(jìn)行提前審議，年級(jí)組老師集思廣益為執(zhí)教者的活動(dòng)進(jìn)行“把脈”。
改進(jìn)策略，調(diào)整完善
老師們利用坐班時(shí)間進(jìn)行走班教學(xué)，根據(jù)不同走班情況及時(shí)調(diào)整修改自己的教學(xué)活動(dòng)，圍繞各個(gè)游戲活動(dòng)中的價(jià)值點(diǎn)以及師幼互動(dòng)、支持策略等方面自己反思，自己為游戲活動(dòng)進(jìn)行“把脈診斷”；每次活動(dòng)后與該班老師們進(jìn)行思辨式的交流，不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的活動(dòng)。
深入研究，成果展示
玩法多樣的器械和動(dòng)感的音樂(lè)充分調(diào)動(dòng)孩子們的運(yùn)動(dòng)熱情，老師們通過(guò)對(duì)體育器械的不同組合，設(shè)置走、跑、跳、平衡、爬、鉆、翻滾、綜合障礙等多樣化游戲活動(dòng)，觀摩的教師以“分工觀察、重點(diǎn)關(guān)注”的觀摩方式進(jìn)行有針對(duì)性的觀摩。
研出成果，磨出智慧
授課結(jié)束后，執(zhí)教教師進(jìn)行自我評(píng)析，提出自己的困惑和問(wèn)題，大家共同探討；隨后，從戶外活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析、集體游戲等環(huán)節(jié)的時(shí)間安排、場(chǎng)地布置、運(yùn)動(dòng)量分配等進(jìn)行研討評(píng)析；組內(nèi)教師相互切磋，共同出謀劃策，大家在肯定亮點(diǎn)的同時(shí)，也提出了可行的建議和改進(jìn)的方向。
教育源于生活，教學(xué)融合游戲，老師們通過(guò)“一研”的基礎(chǔ)鋪墊、“二研”的改進(jìn)提升、“三研”的精品展示中，共同體驗(yàn)成長(zhǎng)之樂(lè)，攜手探尋教育之趣。本次戶外“一課三研”活動(dòng)的開(kāi)展，有效地激發(fā)了教師投身教育教學(xué)改革的積極性、主動(dòng)性，形成了教師間團(tuán)結(jié)合作和互相信任、支持的工作氛圍，有效地發(fā)揮了集體的力量，通過(guò)自我和集體反思，引發(fā)教師對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的重新審視，從而漸漸養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，培養(yǎng)了教師實(shí)踐反思的能力，促進(jìn)了教師的自主發(fā)展。本次活動(dòng)不僅是一場(chǎng)互動(dòng)研討，更是提升全體教師的教學(xué)勝任力，戶外自主游戲的探索道阻且長(zhǎng)，老師們堅(jiān)信，在一次次的游戲?qū)嵺`中、一輪輪的教研活動(dòng)中、一場(chǎng)場(chǎng)的自我反思中，戶外自主游戲?qū)?huì)成就一段雙向奔赴的美好成長(zhǎng)之旅。（張紅）
戶外游戲,政通幼兒園,賦能教師成長(zhǎng)
