教育改革提出教育、教學(xué)工作的模式應(yīng)從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”，而課題研究則是提高中小學(xué)教師素養(yǎng)的有效途徑。為進一步提高學(xué)校教師的教育科研能力，增強課題研究的實效性、真實性，及時總結(jié)和推廣課題研究成果。從11月下旬開始，成都市溫江區(qū)新世紀(jì)光華學(xué)校發(fā)展中心結(jié)合現(xiàn)場匯報、文字審核、單獨交流三種方式，對2022年度小課題進行了結(jié)題工作。11月29日下午，成都市溫江區(qū)新世紀(jì)光華學(xué)校在未來教室舉行了“科研引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展 課題助力教師成長”校級小課題結(jié)題暨成果分享會，本次分享會由王東強主任主持，參會人員由課題評審組、本校各課題負責(zé)人及其成員組成。
王東強主任首先對本次交流會的分享順序做出安排，本次課題分享交流會由三組課題小組的負責(zé)人做匯報。三個課題組分享的研究經(jīng)驗，讓大家了解到課題的研究步驟，感受到課題組成員在研究中高漲的熱情、務(wù)實的作風(fēng)，同時看到了他們付出的努力和奮發(fā)有為的團隊風(fēng)貌。
三個小組匯報完畢后，王東強主任針對各課題組的亮點給予了肯定，各課題組選題價值凸顯，符合課程改革理念的同時也符合教學(xué)實際；課題組研究方法得當(dāng)且研究過程扎實，研究真實有序，成效明顯。王主任向各課題組提出兩點中肯的建議：一、研究時要厘清課題的內(nèi)涵與外延；二、用真實有效的數(shù)據(jù)作為課題成果有力的支撐。
最后，何剛副校長充分肯定了各課題組的辛苦付出，他指出，教師可以通過任務(wù)驅(qū)動的形式促使自己成長，以科研助力教師成長。各課題組要重視“可視化”科研成果，讓教育科研成果看得見，讓科研經(jīng)驗可借鑒。課題結(jié)題不是工作的結(jié)束，而是工作的開始。教師要將每一次課題結(jié)題作為新的起點，向更高的平臺進發(fā)。
“以研促教，以研興校。”課題研究是學(xué)校科研的重要內(nèi)容，也是促進教師專業(yè)化、提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要途徑。懷著對科研的熱忱，本著對教育的思考，各課題組表示將繼續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)探究，進一步深化學(xué)�？蒲泄ぷ鳎越�(jīng)驗促提升，將課題探索之路越走越實！（李林）
新世紀(jì)光華學(xué)校,校級小課題結(jié)題
