課程建設是提升幼兒園保教質量的根本。隨著教育部《幼兒園保育教育質量評估指南》的出臺，有效落實《評估指南》精神，成為工作室的一個重要任務。時光荏苒，韶華不負，12月7日，成都市詹蕾名師工作室在邛崍市濱江幼兒園開展了以“《評估指南》指引下幼兒園班本課程質量的提升”為主題的論壇暨工作室年終總結活動。參加本次活動的有邛崍市教育局人事科陳代華科長，邛崍市教培中心培訓處傅巍主任，邛崍市名師工作室領銜人、成都市詹蕾名師工作室領銜人及成員。工作室領銜人詹蕾主持活動并進行了致辭，感謝領導和各位同行們對工作室開展的關注、支持和幫助。活動在大家熱烈的掌聲中拉開了序幕。
論壇活動
分享集智慧，交流促提升。本次論壇以“《評估指南》指引下幼兒園班本課程質量的提升”為題，旨在工作室內部進行頭腦風暴，聚集智慧，形成以園為本的班本主題課程文化。本年度，工作室成員教師以《評估指南》為引領，聚焦課程建設，開展了形式各異的班級實踐活動。工作室三位成員分別講述了她們基于《評估指南》指引下班本課程的開展，進行分享交流。
大邑縣建華幼兒園高恬老師分享了中班班本課程—《柚見美好》，高老師從發(fā)現(xiàn)認識柚子樹—采摘柚子—剝柚子：有趣的小插曲(柚籽—種植)—制作柚子茶等進行了詳細的介紹，教師基于幼兒的興趣開展活動，《幼兒園保教質量評估指南》中指出：要支持幼兒探索、試錯、重復等行為。給幼兒自由探索的空間，在活動中積攢了生活經(jīng)驗，將生活經(jīng)驗回歸于自己的生活。從自然走向生活，讓探索追尋始于內在需求，讓活動變得有趣，有料，有內涵，讓孩子們在“真實”“身邊”“體驗”“自主”中內化經(jīng)驗。
都江堰市安龍幼兒園羅茜老師分享了班本課程—《尋找蝸牛》，她從課程緣起—蝸牛在哪里—蝸牛的秘密—生成的活動—活動小結進行了分享，她反思到：“遇見.蝸牛”的活動主要是以孩子的興趣作為出發(fā) ，并加以深入了解。在本次活動中，孩子們是主體，我和他們一樣都是學習者，我們一起探索了蝸生的世界，從未知→發(fā)現(xiàn)→觀察→了解。
邛崍市馬湖幼兒園鄭曼娜教師以《朵朵葵花向陽開》為題，對幼兒種植向日葵活動進行了詳細的講解，她介紹到此次種植活動不是為了讓幼兒獲得有關種植的專業(yè)知識，而是以種植活動為媒介，從春季種子調查、收集種子到播種，從向日葵不發(fā)芽到成功開花，孩子們在這一系列活動中貫徹了“動手中學習"“觀察中學習”、“體驗中學習”，悄然體驗著植物生命的力量，對生命的成長過程充滿好奇，促進幼兒全面和諧發(fā)展。
領銜人詹蕾總結到：三位教師從不同的角度分享了她們基于兒童的視角，觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、支持兒童在活動的探索。兒童有著與生俱來的求知天性，她們猶如埋在土地里的種子，需要我們教師遵循自然的規(guī)律精耕細作，老師要循序漸進、耐心等待，善于發(fā)現(xiàn)孩子的發(fā)現(xiàn)，給予支持，發(fā)現(xiàn)兒童的發(fā)現(xiàn)，了解兒童的想法，為兒童的成長提供及時、必要的支持，在孩子興趣的點上及時有效的回應，這是教育的藝術，更是教育的技術。
年度總結
工作室領銜人詹蕾督學以“《評估指南》指引下幼兒園班本課程質量的提升”為題做了工作室年度工作報告。一年以來全體工作室成員勵精圖治、銳意進取，促進領銜人和成員之間良好的互助成長。在充分貫徹落實(中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》、《幼兒園保育教育評估指南》以及成都市關于名師工作室建設等相關文件精神下，堅持“專業(yè)引領、實踐探索、共謀發(fā)展”的宗旨，堅持“共融、共享、共研、共建”的工作室精神，對工作室一年以來開展的活動進行了詳細生動的盤點總結。
一年來，成員們收獲頗豐，對課程有了更深刻的認識。道阻且長，行將則至，成都市詹蕾名師工作室將繼續(xù)秉承“潛心教研、引領示范”的理念，腳踏實地地開展培訓、科研和項目學習，加強交流，強化實踐，努力做到知行合一，在來年的工作室學習中優(yōu)化各類活動，促進工作室成員更加長足的發(fā)展。
對話專家
邛崍市教培中心培訓處傅巍主任結合今天的工作室活動，以《關于名師工作室建設的思考》為題進行了分析總結，他提到：目前，我們的名師工作室還存在著一些共性問題，如工作室任務化、程序化，缺乏個性特色，領銜人的認知水平、科研能力還需提高。工作室的建設中領銜人要提高認知的深刻性和靈活性，要有問題意識，實現(xiàn)課題化、項目化、主題化。
領導講話
邛崍市教育局領導陳代華科長進行了活動總結：目前邛崍市要全面加強名師工作室建設。作為工作室領銜人，要充分發(fā)揮領頭雁作用，將自己的理論、實踐經(jīng)驗輻射給更多的人，充分發(fā)揮示范、引領、輻射作用，促進教師隊伍的發(fā)展。發(fā)揮孵化作用，搭建學習、提高、成就自我的舞臺，有梯次，系統(tǒng)連續(xù)的培養(yǎng)教師，促進教師隊伍素質的提升。領銜人、名優(yōu)教師、干部要發(fā)揮蓄水池的作用，不斷交流，培養(yǎng)年輕的教師，干部，培養(yǎng)后輩儲蓄人才。最后對各位領銜人、教師的辛勤付出，對教育事業(yè)熱忱表示衷心的感謝，希望大家再接再厲，繼續(xù)為教育事業(yè)添磚添瓦。
盤點總結明方向，勤力奮進再啟航.工作室的工作任重而道遠，2023年，工作室全體成員將不負期望，慧心思考、互勉共進，持續(xù)追求專業(yè)發(fā)展的道路上不斷探索發(fā)現(xiàn)真理，為助力邛崍學前教育高質量發(fā)展貢獻自己的力量.（孫林馨）
