為了充分發(fā)揮幼兒園班級(jí)環(huán)境的教育作用，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、舒適的生活環(huán)境，提升教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，促進(jìn)園所內(nèi)涵發(fā)展，2023年1月4日，成都市雙流區(qū)西航港常樂(lè)幼兒園邀請(qǐng)專家陳琳老師蒞臨園所做以《回歸兒童本位的班級(jí)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)新思路》為主題的專業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)講座。
講座伊始，陳老師以主題教學(xué)為切入點(diǎn)，討論如何以兒童的視角，引導(dǎo)兒童直觀、整體地感知事物，從已知經(jīng)驗(yàn)挖掘內(nèi)在的認(rèn)知。并引導(dǎo)教師針對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)深度思考：為什么創(chuàng)設(shè)？明確為誰(shuí)創(chuàng)設(shè)？怎么創(chuàng)設(shè)？誰(shuí)來(lái)創(chuàng)設(shè)？
其次，陳老師通過(guò)案例和大量的圖片分別從課程資源類創(chuàng)設(shè)、成果展示類創(chuàng)設(shè)、示范類創(chuàng)設(shè)、游戲類創(chuàng)設(shè)、教學(xué)類創(chuàng)設(shè)、環(huán)境裝飾項(xiàng)目類創(chuàng)設(shè)、熏陶類創(chuàng)設(shè)七個(gè)核心要點(diǎn)，深入、全面地剖析了環(huán)境創(chuàng)設(shè)中氛圍營(yíng)造、傳導(dǎo)信息、形塑行為、文化熏陶和資源空間的核心功能，并提出：“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)要切實(shí)體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒學(xué)習(xí)課程服務(wù)，而不是為教師介紹教學(xué)服務(wù)；環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容以幼兒作品、活動(dòng)為主；讓幼兒做環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的主人；注意讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)用性與藝術(shù)性兼具。”
如何真正體現(xiàn)教育性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)？陳老師為老師們打開(kāi)了新思路，明確了新方向。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使教師更新了對(duì)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究和認(rèn)識(shí)，讓教師明白了在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中要利用環(huán)境讓幼兒直觀感知世界，利用環(huán)境塑造人的行為，通過(guò)空間影響人的情緒和行為，通過(guò)空間感受人和人、人和物的不同關(guān)系。
有效的環(huán)境可以激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，使環(huán)境成為孩子的老師，成為其親密的互動(dòng)伙伴。相信在此次活動(dòng)后，老師們定能將自己的所學(xué)運(yùn)用于班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，做到回歸兒童本位，為孩子們創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)的教育環(huán)境，使幼兒園真正成為孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂(lè)園。（江蕾）
專家簡(jiǎn)介：
陳琳，從事幼教工作32年，曾任成都市溫江區(qū)柳城幼兒園園長(zhǎng)，管理及創(chuàng)建過(guò)10所幼兒園。成都市特級(jí)教師，成都市級(jí)勞模，溫江區(qū)人民政府責(zé)任督學(xué)，成都師范學(xué)院學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)專家，四川省心理學(xué)會(huì)學(xué)前教育專委會(huì)副主任，四川省陶研會(huì)幼兒園園長(zhǎng)學(xué)術(shù)委員會(huì)常務(wù)理事。
西航港常樂(lè)幼兒園,班級(jí)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)
