為幫助家長樹立科學(xué)幼小銜接理念，從而讓幼兒實(shí)現(xiàn)幼升小的順利過渡，2023年2月12日下午，成都市青白江區(qū)巨人樹幼兒園邀請了中科院兒童積極行為督導(dǎo)師、四川省婦聯(lián)優(yōu)秀家庭教育講師王卓來園開展了“‘雙減’背景下的科學(xué)幼小銜接”主題講座，巨人樹幼兒園大班組家長和教師通過線上和線下的方式參加了本次培訓(xùn)。
雙向奔赴 共話成長
溫暖始于相聚，溝通利于相知�；顒娱_始前，各班級老師通過班級群向家長發(fā)出誠摯邀請，2月12日下午，大班家長和教師滿懷期待、準(zhǔn)時赴約，共話幼小銜接。
銜接有方 科學(xué)引領(lǐng)
王卓，中科院兒童積極行為督導(dǎo)師，中科院《城鎮(zhèn)化背景下兒童積極行為塑造》課題組成員；四川省級重點(diǎn)課題“四川省中小學(xué)品格教育理論與實(shí)踐研究”優(yōu)秀講師，美國正面管教協(xié)會認(rèn)證講師，四川省婦聯(lián)優(yōu)秀家庭教育講師。
首先，王卓老師緊扣“雙減”背景，聚焦家長關(guān)心的問題，講述了提前小學(xué)化的危害，鼓勵家長樹立科學(xué)的幼小銜接理念。
接著，王卓老師采用數(shù)據(jù)和具體的案例，從目標(biāo)、學(xué)習(xí)模式、管理制度、自我評價四方面對比分析小學(xué)和幼兒園對孩子能力要求的不同，強(qiáng)調(diào)小學(xué)更加注重學(xué)習(xí)能力、任務(wù)意識及課堂規(guī)則、自我管理能力、人際交往能力、積極品質(zhì)等。
隨后王老師通過問題互動，了解家長期待，從生活適應(yīng)、身心適應(yīng)、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)四點(diǎn)提出科學(xué)幼小銜接要融入一日生活的觀念。
最后王老師聚焦幼兒學(xué)習(xí)能力提高，基于幼兒專注能力、書寫能力、空間思維能力、閱讀能力等，提出了具體性、指向性、可操作性的建議來促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
用心交流 共助成長
講座干貨滿滿，家長們也收獲頗豐，紛紛在班級群里分享了自己的所思所得。
通過此次講座，家長和老師們明確了幼小銜接的正確方法，學(xué)習(xí)了提高兒童學(xué)習(xí)能力的有效策略，同時也幫助家長們走出了“幼小銜接”誤區(qū)，從而樹立科學(xué)的幼小銜接理念。
共話科學(xué)銜接，賦能幼兒成長。讓我們攜手共育、尊重孩子、科學(xué)指導(dǎo)，共同為孩子的健康成長保駕護(hù)航！（江蕾）
巨人樹幼兒園,家長,共話“科學(xué)幼小銜接”,賦能幼兒成長
