落實課程目標是實施新課程的關鍵，設計課堂學習目標是教師進行教學設計的首要環(huán)節(jié)，也是教學設計的關鍵環(huán)節(jié)。為提升教師基于課程標準的大單元學歷案的設計與實施能力，提高教學的有效性，2月22日和23日下午，成都市溫江區(qū)實驗學校邀請成都市溫江區(qū)教育科學研究院余曉華老師為學校的全體教師做了“基于課程標準的學習目標設計”培訓。
余老師強調(diào)了學習目標對于課程設計的重要性，分析了單元學習目標與課時學習目標的聯(lián)系與區(qū)別。他首先指出學習應該有目標意識，即在教師指導下完成某項學習任務后應達到的質(zhì)量標準，它明確了教學內(nèi)容，在方向上對教學的活動設計起指導作用，并為教學評價提供依據(jù)，具體表現(xiàn)為行為主體、行為條件、行為表現(xiàn)、表現(xiàn)程度，概括為“三維”“四要素”。
學習目標如何確立呢？余老師指明目標確立的依據(jù)，學生是基點，課程標準是標尺，教材等資源為載體，并以自己獨有的“五步轉化法”，即找準課標要求、明晰行為表現(xiàn)、確定行為條件、明確表現(xiàn)程度、寫出學習目標，為老師講明學習目標的敘寫方法。
余老師還為大家講解了學習目標的評價標準，檢測大家對學習目標的確立是否清晰，讓大家心中有數(shù)。他還向大家講解了學歷案出現(xiàn)偏誤的類型，提供了修正的案例并以小學語文四年級下冊《麻雀》的學歷案為例，讓大家具體感知學習目標的修正方法，并對大家的培訓效果進行檢測。
培訓最后，老師們交流了自己對本次培訓的感悟，提出了自己的困惑，余老師也對此進行了答復。
通過這次“基于課程標準的學習目標設計”培訓，促使一線教師們集體沉浸式學習，初步感知和理解了如何基于課標來設計學習目標。希望老師們在實踐中將培訓內(nèi)容內(nèi)化，讓單元學歷案的目標設計更加清晰，教學中更好地做到學生立場，不斷摸索，不斷成長，為高質(zhì)量教育添一把火！（張紅 通訊員 向松 蔣小露 張庭 黃詩淇）
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