成都市龍泉驛區(qū)洪河小學作為中國外語與教育研究中心第十一批“中國外語教育基金”項目——學科•英語整合學習研究課題的子課題學校。2023年2月27日，成都市龍泉驛區(qū)洪河小學召開了“新課標背景下英語與科學融合的大單元教學中活動設(shè)計與評價方式的研究”課題開題論證會。此次論證會由曹毅老師主持，副校長馮秀琴以及課題組成員參會。
據(jù)了解，洪河小學以“養(yǎng)以潤德、習以長才”為校訓，學校秉承“為了孩子的完整發(fā)展”教育理念，創(chuàng)造適合師生發(fā)展的教育，遵循教育規(guī)律與兒童身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)具有主動發(fā)展意識、快樂學習能力、精致生活情趣的優(yōu)秀小學生，構(gòu)建師生生命成長共同體，促進每一個生命向陽生長。
在小學英語教學中，為了實現(xiàn)英語教學目標，該校課題組教師從整合學科角度出發(fā)，在保障英語授課質(zhì)量之際，實現(xiàn)學科與學科間的跨越式融合�？鐚W科融合既能為英語課堂注入新鮮元素，又能促進學生形成綜合素養(yǎng)。新課標對小學英語提出了新要求，要求教師能全面凸顯英語學科價值，融合其他學科內(nèi)容，推進學生深度學習，從而確保學生在英語課堂上有更多收獲。
保障英語授課質(zhì)量，實現(xiàn)學科與學科間的跨越式融合
此次課題是“新課標背景下英語與科學融合的大單元教學研究與實踐”的子課題，總課題于中國外語與教育研究中心立項。本課題對大單元教學的探討建立于跨學科的背景之下，探究如何整合不同學科的知識，引導(dǎo)學生建立不同學科知識點間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識去實踐并解決問題的能力。
學科•英語整合課程教學是基于CLIL(Content and Language Integrated Learning)理念，即“內(nèi)容與語言整合教學”理念的一種教學形式。學校將Light Up Science教材作為英語分類課程用書，其主題覆蓋物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術(shù)與工程四大領(lǐng)域(Light Up Science教材是學校進行國家級課題研究的主要載體)，憑借使用Light Up Science教材以及參與其課題研究。學校使用文獻研究法、行動研究法、觀察法、調(diào)查法等方法，在興趣、家校共育雙驅(qū)動下，通過探究與實驗總結(jié)出符合學校實情的學科英語融合課堂教學范式、構(gòu)建學科內(nèi)容與英語語言融合課程的課前課后任務(wù)設(shè)計范式，真正實現(xiàn)“為用而學、學以致用、即學即用”，有效激發(fā)學生學習英語的興趣，提升學生英語學科核心素養(yǎng)，增強家長的關(guān)注度和參與度，提高教師的專業(yè)化水平。
英語與科學學科的融合在于教學內(nèi)容與方式的變革，促進學生學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成
會議開始，課題組長冉華老師做《新課標背景下英語與科學融合的大單元中教師專業(yè)化發(fā)展》開題報告，從課題的研究背景、文獻綜述、研究方法與思路、研究計劃與人員分工以及預(yù)期研究成果等方面進行闡述。
接著，副校長馮秀琴宣讀了課題立項書，對課題給予了充分地肯定，認為課題研究目標和內(nèi)容定位精準、聚焦明確，語言描述清晰；文獻綜述全面梳理了國外相關(guān)文獻資料及國內(nèi)的研究案例和相關(guān)資料，同時也提出了建設(shè)性的意見：1.除了跨學科外，對大單元教學方法和教學設(shè)計要進一步完善；2.建議教師充分了解“CILIL”理念，基于“CILIL”理念研究Light Up Science。
最后，馮秀琴副校長做了總結(jié)發(fā)言：此課題很有價值和實踐意義，英語與科學學科的融合在于教學內(nèi)容與方式的變革，促進學生英語和科學學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。同時，馮副校長還對英語組教師今后的教學研究提出了期望，并對與會老師表示感謝。
課題組教師將會認真修改課題研究計劃，扎實開展課題研究。有了專家的技術(shù)指導(dǎo)，為課題研究精準把脈；有學校的鼎力支持，為研究提供后勤保障。相信龍泉驛區(qū)洪河小學課題定能夠順利完成并取得優(yōu)異成果。（李林）
成都市龍泉驛區(qū)洪河小學
