科研如燈塔，為教學提供前瞻引領(lǐng)。2023年3月7日上午，在這律回春漸，新元肇始的美好日子里，成都市第一幼兒園舉行了省級重點課題開題論證會。
本次活動邀請到四川省教育科學研究院科研管理所所長王真東、副所長楊賢科，成都市教育科學研究院學前教育研究中心主任劉敏，成都市錦江區(qū)教育科學研究院副院長賀慧，以及四川師范大學教育科學學院副教授彭燕到園指導，成都市錦江區(qū)教育局學前科科長付璺慧代表區(qū)教育局送來關(guān)心關(guān)愛，成都師范附屬小學校長助理伍彥宣及一年級教師代表、成都市司茜名園長工作室代表、成都市第一幼教集團各園區(qū)執(zhí)行園長、科研負責人以及教師代表共40余人參與會議。
啟動引航
會議伊始，楊賢科副科長宣讀了省級重點課題的立項通知書。本次立項不僅是對成都一幼科研興園成效的肯定與褒獎，更是該園打造科研品牌特色，助力教學品質(zhì)提升的重要契機。
開題報告
宣讀立項申報書之后，會議進入陳述環(huán)節(jié)。成都一幼科研團隊分別從開題報告和預(yù)研究結(jié)果兩個板塊進行陳述。
開題匯報由集團市級及以上課題負責人冷田甜老師陳述，冷田甜老師依據(jù)開題報告結(jié)構(gòu)，重點聚焦概念界定、研究計劃、預(yù)期成效進行詳細闡述，將課題的思考向與會人員進行了詳細匯報。
為了解家庭、幼兒園、小學三方在幼小銜接中的現(xiàn)狀與問題，課題組聚焦入學準備現(xiàn)狀調(diào)查展開預(yù)研究，過程中課題組聯(lián)動成都市第一幼教集團五個園區(qū)、成都市司茜名園長工作室的十五所不同市、區(qū)、縣的幼兒園，對幼兒園教師、對口聯(lián)動的小學教師、幼小銜接階段的幼兒家長進行了訪談工作，通過對訪談資料的編碼梳理，得出了現(xiàn)有入學準備實踐中現(xiàn)狀分析，由此形成了課題的預(yù)研究結(jié)果。
預(yù)研究結(jié)果由集團區(qū)級及以下課題負責人史鈺老師匯報，史鈺老師從課題的預(yù)研究方法、結(jié)果分析、結(jié)論認識進行闡述，指出現(xiàn)有入學準備實踐中家、園、校三方在協(xié)同共育過程中存在的兒童發(fā)展觀、教學實踐觀、行動聚焦點上的差異。課題組也將聚焦關(guān)鍵、靶向發(fā)力，進一步明晰問題，提升研究的實效性。
論證評議
課題組匯報結(jié)束后，專家們充分肯定了本課題的選題價值，并就課題的概念界定、目標內(nèi)容、研究方法、創(chuàng)新點和成果、成效材料梳理等方面進行了高位指導。
王真東所長肯定了開題論證會陳述內(nèi)容安排，并對開題報告中問題分析、文獻綜述以及文獻利用給予認可。王所長指出此次課題點小點好，指向明確，是一個非常貼合實踐問題的選題。前期預(yù)研究調(diào)查詳實，真實刻畫了研究問題的現(xiàn)實樣態(tài)，下一步要基于預(yù)研究結(jié)果進一步明確問題，將調(diào)查問題上升到核心概念，將預(yù)研究結(jié)果運用到研究設(shè)計的問題分析、內(nèi)容制定中。同時課題研究還要進一步思考三方協(xié)調(diào)的權(quán)利分工，要遵循《家庭教育法》政策精神及科學表述進一步優(yōu)化研究文本，要積極拓展綜述，增加對經(jīng)典文獻的利用，以拓展課題研究的文獻厚度。王所長從題目優(yōu)化、方法優(yōu)化以及實踐路徑優(yōu)化上對課題研究進行了細致全面的指導，為研究的推進方向、推進內(nèi)容明確了思路。
楊賢科副所長從課題研究問題的精準確定、研究方法的規(guī)范運用以及問題論證的精準全面對課題開題報告給予了肯定。并從研究成果出發(fā)，對課題研究實踐推進內(nèi)容進行了指導。楊賢科副所長提出課題研究要立足交際影響域這一新理論視角，進一步明確生態(tài)學系統(tǒng)下教學實踐在入學準備體系的關(guān)系地位，科學分析家庭、幼兒園、小學三方主體實踐張力，從課程構(gòu)建、活動開展、機制梳理以及效果評價出發(fā)，以主題活動為抓手，深入開展實踐體系的構(gòu)建。楊賢科副所長的指導讓課題研究實踐著力點和實踐維度得以清晰。
劉敏主任帶領(lǐng)大家系統(tǒng)回顧了幼小銜接工作的發(fā)展進程，并從政策視角剖析了課題研究的實踐背景，進一步闡明了本課題的研究意義及科學實踐定位。劉敏主任建議課題研究要進一步在核心概念關(guān)系、研究問題的可行性分析以及研究內(nèi)容與研究目標的邏輯關(guān)系上強化梳理，明確策略構(gòu)建的具體指向及實踐場域，避免策略實踐的泛化。要科學認識幼小銜接雙主體關(guān)系，做好雙向銜接，以馬賽克方法為工具，拓展兒童參與的渠道，真正讓課題服務(wù)兒童的發(fā)展。通過劉主任的指導，課題研究思路得以進一步清晰，課題研究推進場域得以進一步聚焦。
賀慧副院長從一幼的辦園文化出發(fā)，概括出一幼在“細節(jié)處深耕、細節(jié)處育人”的辦園品質(zhì)。賀院長隨后從課題的核心概念出發(fā)，聚焦新時代的實踐背景，對課題的政策視角、實踐站位提出了指導。賀院長要求課題組要進一步梳理幼小銜接在新時代背景下實踐場域的變化，實踐內(nèi)容的轉(zhuǎn)向，實踐評價路徑三個維度的內(nèi)容，并將共同體理論、人的全面發(fā)展理論作為課題研究推進的價值主張，深入開展實踐策略研究。避免實踐的窄化、弱化與虛化。在賀院長的指引下，課題研究背后的哲學理論基礎(chǔ)得以明確，實踐價值主張得以清晰。
彭燕老師從自身學術(shù)研究經(jīng)歷出發(fā)，對銜接的必要性以及意義性進行了闡述。并基于成都一幼已有的研究成果——幼兒發(fā)展個別化指導實踐體系，對課題研究提供了一個新的思路。彭燕老師指出入學準備應(yīng)該基于兒童個體發(fā)展需要，科學有效評估兒童發(fā)展需要，三方協(xié)同持續(xù)性育人實踐推進來達成。因此，課題組要在兒童發(fā)展動態(tài)評估中深入推進，要對兒童入學準備內(nèi)容體系，評價量表進行科學構(gòu)建。以保證入學準備內(nèi)容的科學有效，實踐的精準完整，三方協(xié)同的有質(zhì)有序。彭燕老師從一幼科研成果出發(fā)指導課題思路，為課題研究在園所落地中提供了具體思路，為后續(xù)研究推進明確了重要推進路徑。
專家們高層次的專業(yè)點評指導不僅為課題今后的研究實踐夯實了基礎(chǔ)、指明了方向，也給課題組帶來了新的動力。課題組也將從理論和實踐操作等方面對課題研究進一步展開思考、調(diào)整與優(yōu)化。
表態(tài)發(fā)言
在專家點評之后，成師附小伍校長從課題研究伙伴的角度進行發(fā)言，伍校長表示將密切配合課題組開展研究，并在過程中做到主動走進，以聯(lián)合教研摸清入學起點，以課程觀摩落實實踐樣態(tài)的銜接，以課程開發(fā)構(gòu)建銜接課程，借助名園+名校的聯(lián)動，共同為幼小銜接工作提供新思路，貢獻新模式。
課題負責人司茜園長在會議最后做表態(tài)發(fā)言。她指出本次課題立項對于成都一幼意義重大，讓幼兒園課題研究的省、市、區(qū)、教師小專題四級課題體系得以建立，成都一幼在科研工作取得實質(zhì)性突破�？蒲信d園是成都一幼一直秉持的園所發(fā)展觀，將以此次課題為契機，全力以赴讓課題取得豐碩成果，讓成都一幼的發(fā)展再上新臺階。
開題是課題研究的啟動，千里之行，始于足下，唯有學思并進，方能行穩(wěn)致遠。今后，課題組一定會踔厲奮進，精耕深研，勤于探索，精于實踐，在專家、領(lǐng)導的支持幫助下，攜手開啟成都一幼科研新篇章！（江蕾 通訊員 冷田甜 史鈺）
成都市第一幼兒園,省級重點課題開題論證會
