為切實推進幼兒園與小學(xué)雙向科學(xué)銜接,近日,四川天府新區(qū)鹿溪幼兒園和四川天府新區(qū)教科院附小圍繞從《幼兒園入學(xué)準備教育指導(dǎo)要點》和《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)性教育指導(dǎo)要點》中提取的關(guān)鍵詞,開展“專注力”專題培訓(xùn)。
理論學(xué)習
圍繞關(guān)鍵詞“專注力”,天府新區(qū)教科院附小心理教師維娜帶著鹿溪幼兒園教師從心理學(xué)的角度深入學(xué)習專注力。
判斷一名孩子的專注力有哪些依據(jù)?維娜老師指出兩點:首先判斷是否有多動癥;如果沒有多動癥,就需考慮是否是教育等后天因素所致,那么老師可以對孩子從視、聽、思維三個方面進行重復(fù)訓(xùn)練。
如何對幼兒進行專注力的前測?排除多動癥后,使用聽數(shù)字的方式,不同年齡段設(shè)置不同的難度,對孩子進行專注力的測試。
最后,維娜老師介紹了專注力下的五個維度即視注意、聽注意、視記憶、聽記憶和視動。
實踐運用
通過維娜老師的培訓(xùn),鹿溪幼兒園教師對如何判斷幼兒專注力的發(fā)展情況,以及如何進行訓(xùn)練有了更清楚的認識。在幼兒園,老師們將根據(jù)5個維度開發(fā)和設(shè)計游戲活動、游戲材料,對幼兒進行專注力的訓(xùn)練;在小學(xué),老師們也將圍繞五個維度開發(fā)不同的課例。采用個案研究的方式,對每一次測試的數(shù)據(jù)進行前后對比、分析原因、不斷優(yōu)化材料,提升幼兒的專注力。
幼小銜接工作任重而道遠。通過本次幼小銜接教研活動,再次為推進幼兒園與小學(xué)的科學(xué)銜接,架起了縱深式學(xué)習和交流的橋梁,老師們將認真梳理本次教研所探討出來的培養(yǎng)專注力的措施,幫助幼兒順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。(黃小林)
鹿溪幼兒園,幼兒專注力