3月13日，成都市錦里小學(xué)依托武侯區(qū)第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)3-5年教齡教師培訓(xùn)，承辦了“結(jié)構(gòu)融通，追本溯源——大單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)方向”的研討活動�；顒佑慑\里小學(xué)青年教師唐雪卿主持。武侯區(qū)教研員兼3-5年教齡教師培訓(xùn)班班主任何瑜姝、四位培訓(xùn)班的導(dǎo)師、全體培訓(xùn)班的學(xué)員、錦里小學(xué)校長顏軍以及該校數(shù)學(xué)組全體老師參加。
作為第三屆武侯區(qū)3-5年教齡教師培訓(xùn)班的學(xué)員，錦里小學(xué)付川靈老師帶領(lǐng)四年級一班的孩子們執(zhí)教數(shù)學(xué)課《整數(shù)乘法計算再認識》。這節(jié)課是關(guān)于整數(shù)乘法計算的大單元教學(xué)，通過讓學(xué)生掌握一位數(shù)乘一位數(shù)，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)等計算方法，對乘法單元所學(xué)知識的回顧梳理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口算與筆算從數(shù)學(xué)本質(zhì)的角度看是相通的，達到觸類旁通的效果，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。小朋友們不僅在課堂上體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，還對整數(shù)乘法計算有了新的認識。
在評課環(huán)節(jié)中，現(xiàn)場教師充分贊揚了這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計理念，也肯定了付川靈老師在課堂上把學(xué)生放在主體地位，尊重每一位學(xué)生的想法，善于鼓勵和表揚學(xué)生，對于回答問題的同學(xué)給予及時的肯定，充分激發(fā)了學(xué)生上課的積極性。
錦里小學(xué)青年教師付川靈的師父、杜茂盛老師圍繞這節(jié)課展開以“大單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)初探——以《整數(shù)乘法計算再認識》為例”為題的講座。杜茂盛老師的講座，時而幽默風(fēng)趣，時而慷慨激昂，時而平白直敘，時而跌宕起伏，讓在場的各位老師如癡如醉。杜茂盛老師還從做課的背景、做課的過程以及對做課的認識三個方面做出分享。
付川靈老師說：“每一稿教案，師父都會盡心盡力，親力親為；每一個細節(jié)，師父都會抽出時間和我探討；每一次試講，師父都會扛著攝像機，從錦里小學(xué)扛到了龍江路分校，又扛到了弟維小學(xué)；每一段錄像，師父都會坐下來和我分析優(yōu)點和不足。”
聽了杜茂盛老師的講座，老師們深切感受到了杜茂盛老師從學(xué)習(xí)到思考，從思考到實踐來做課的心路歷程，體會到了一節(jié)課從萌芽到成型，從成型到成熟所經(jīng)歷的過程。
此外，在場的所有老師對復(fù)習(xí)課都有了新的認識——復(fù)習(xí)課要完成這幾次知識的整合，要打通各知識間的壁壘，審視它們的異同；也感受到了結(jié)構(gòu)化之后的好處，其一，記憶量少了；其二，便于提取信息了；其三，形成一種梳理整合的思維方式——即把一些事物作為一個整體來觀察，分析聯(lián)系區(qū)別，找出本質(zhì)。杜茂盛老師對教育教學(xué)的精益求精、不斷思考、鉆研的精神值得每一位年輕老師學(xué)習(xí)。
最后，何瑜姝老師對現(xiàn)場的青年教師提出了三點關(guān)于大單元結(jié)構(gòu)化建議：第一，重視知識層面，建立框架；第二，重視學(xué)生的學(xué)法，學(xué)習(xí)技能；第三，重視核心素養(yǎng)，一以貫之。
何瑜姝老師還對青年教師們提出了期望：希望老師們保持初心，勤思考，肯鉆研，好學(xué)習(xí)，善總結(jié)，通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)能夠更快地成長。
錦里小學(xué)付川靈老師的課例展示和杜茂盛老師帶來的這場知識盛宴，讓現(xiàn)場青年教師們撥開云霧見月明。相信錦里小學(xué)的青年教師們定會在團隊的護航下，披荊斬棘，勇往直前。（賴波 通訊員 王小慶 付川靈 邱婷）
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