2022年12月，廣州市南沙區(qū)灣區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校與成都市溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱：光華實(shí)小)建立了深厚的友誼。在兩校行政的積極商討和安排下，2023年4月11日下午，兩校二年級(jí)語(yǔ)文教師共同開(kāi)展線上共進(jìn)教研。
本次活動(dòng)，老師們以光華實(shí)小二年級(jí)語(yǔ)文教研組三段式大單元校本展評(píng)為依托，以“基于大單元學(xué)歷案低段語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略”為主題展開(kāi)教研。
探秘大單元 創(chuàng)編新童話
本次研討內(nèi)容以部編版二年級(jí)下冊(cè)《沙灘上的童話》一課為例，單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫下來(lái)”，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。二年級(jí)語(yǔ)文組花宏月老師圍繞研討主題“低段語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略”，交流分享在前期課例研討中的教學(xué)思考與實(shí)踐�；ɡ蠋煆恼覝�(zhǔn)大單元設(shè)計(jì)依據(jù)、創(chuàng)意大單元具體設(shè)計(jì)、結(jié)合課題制定實(shí)施策略這三個(gè)方面展開(kāi)課前陳述。
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣和動(dòng)力，光華實(shí)小二年級(jí)以“童話故事”創(chuàng)編會(huì)這個(gè)真實(shí)情境，確立了“創(chuàng)編童話故事”這一大任務(wù)，其優(yōu)勝者將被授予“故事大王”的稱號(hào)，并有機(jī)會(huì)將自己創(chuàng)編的故事進(jìn)行年級(jí)巡游展示。真正將單元大任務(wù)的設(shè)定落到實(shí)處，通過(guò)編童話、講故事，讓孩子們愛(ài)上編童話故事，從而提高想象力。
創(chuàng)設(shè)情境 融于課堂
韓倩妮老師帶領(lǐng)著二年級(jí)三班的孩子們一起在海邊的沙灘上壘城堡，共創(chuàng)《沙灘上的童話》。
反躬自省 自我更新
二年級(jí)語(yǔ)文組張代鳳老師基于對(duì)課標(biāo)的研讀與分解、對(duì)大單元的統(tǒng)整與思考以及對(duì)本篇課文的解讀和對(duì)學(xué)情的分析，做出總結(jié)反思。
高山仰止 方知才疏
課堂展示一結(jié)束，便是所有語(yǔ)文老師智慧光芒碰撞、思維火花四射的時(shí)刻。老師們點(diǎn)贊課堂的精彩，也留下了自己的思考。
來(lái)自廣州市南沙區(qū)灣區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李娜老師提出，本堂課能結(jié)合單元特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常扎實(shí)，從童話故事的“起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果”梳理了課文內(nèi)容，讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上抓住了細(xì)節(jié)。本堂課也充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念，教師敢于放手，留給學(xué)生足夠的時(shí)間編童話，再根據(jù)課后習(xí)題，提供故事開(kāi)頭場(chǎng)景和六組詞語(yǔ)，讓學(xué)生在小組內(nèi)接龍編故事，做到有法可循，有法可依，同時(shí)也可以感受到文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
各位老師針對(duì)本堂課從不同層面、各個(gè)角度大膽地亮明了自己的觀點(diǎn)，其中不乏真知灼見(jiàn)，閃耀著智慧的光芒。
最后，周校長(zhǎng)、盧副校長(zhǎng)為老師們今后改進(jìn)教學(xué)方式、提升教育品味提出專業(yè)性指導(dǎo)。
本次教研并不止步于此。老師們將繼續(xù)加強(qiáng)交流，根植平日的課堂，以生為本，變革教學(xué)行為，提升思維品質(zhì)，讓每一個(gè)孩子成為幸福的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者，讓學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)刻刻真實(shí)地發(fā)生！（張紅 通訊員 萬(wàn)婷）
光華實(shí)小,教研
