為進(jìn)一步促進(jìn)作業(yè)改革的高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)中國(guó)式作業(yè)改革的理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索，深度挖掘全國(guó)各地寶貴的典型案例和有效舉措，積極探索和推進(jìn)“作業(yè)研究”。2023年4月14日，成都市第五幼兒園廣益園(以下簡(jiǎn)稱：五幼廣益園)組織老師們線上參加由教育部教學(xué)研究指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)、華東師范大學(xué)等聯(lián)盟共同協(xié)辦，“作業(yè)撬動(dòng)學(xué)教方式的變革——當(dāng)代中國(guó)式作業(yè)改革的新探索與新經(jīng)驗(yàn)”全國(guó)義務(wù)教育階段“作業(yè)改革”研究論壇的學(xué)習(xí)。老師們結(jié)合五幼廣益園大班幼小銜接活動(dòng)的開展，主要學(xué)習(xí)了“作業(yè)撬動(dòng)學(xué)教方式變革”和圓桌論壇——“雙減”背景下的作業(yè)改革。
從幼兒園升到小學(xué)，是孩子正式接受知識(shí)教育的起步階段，“不適應(yīng)”，是學(xué)校和家長(zhǎng)共同面臨的難題。如何減緩幼小銜接坡度，讓孩子順利過(guò)渡？在幼小銜接階段都需要做哪些準(zhǔn)備工作？五幼廣益園一直在積極探索思考這個(gè)問(wèn)題，老師們開展了“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”大班系列活動(dòng)，努力為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
幼兒主要活動(dòng)就是游戲。在游戲中的學(xué)習(xí)往往都是整合性的學(xué)習(xí)，而在獲得大量感性經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也幫助他們獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，以及專注、堅(jiān)持等學(xué)習(xí)品質(zhì)。當(dāng)教師真正發(fā)現(xiàn)游戲中兒童在主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，就會(huì)在幼小銜接工作上“破除狹隘理解”，打開視野，為幼兒提供更豐富和深入的游戲機(jī)會(huì)�？梢哉f(shuō)，在幼兒園的每一天，教師都在和孩子們共同創(chuàng)造一種生活。潛移默化中，為他們的未來(lái)作好了各種準(zhǔn)備。
五幼廣益園將繼續(xù)回歸兒童立場(chǎng)，回歸教育生態(tài)，回歸多方合力，讓科學(xué)幼小銜接在回歸中走向科學(xué)，幼兒園將帶著回歸的態(tài)度做看得見(jiàn)、走得遠(yuǎn)、高質(zhì)量的科學(xué)幼小銜接，為共筑科學(xué)有效的教育生態(tài)而探索與前行！（孫林馨 通訊員 李韻茜）
五幼廣益園,教師,積極探索“作業(yè)改革”,推進(jìn)科學(xué)幼小銜接
