區(qū)域游戲是幼兒園教育的重要組成部分，也是孩子們最喜愛的一種活動(dòng)形式，為加強(qiáng)教師對(duì)區(qū)域游戲的研究，探索區(qū)域材料投放策略，2023年5月6日上午，四川天府新區(qū)學(xué)前教育教研聯(lián)組(游戲組)在四川天府新區(qū)第六幼兒園開展了“‘巧’投材料，‘域’見美好”教研活動(dòng)。四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院學(xué)前教育教研員彭慶、游戲聯(lián)組組長(zhǎng)宋梅、游戲聯(lián)組中心組成員以及天府新區(qū)公民辦幼兒園教師代表參加了本次教研。
理論構(gòu)建，明晰價(jià)值
活動(dòng)伊始，四川天府新區(qū)第六幼兒園黃鈴俐老師以《區(qū)域材料的有效投放》為主題作專題分享，分別從區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值、區(qū)域類型的劃分、區(qū)域的布局以及材料分析及投放等方面進(jìn)行交流，幫助教師解決材料投放存在的共性問題。
祥鶴三街幼兒園的蔣珊老師以《大放“益”彩，樂在“棋”中》為例，從起源、準(zhǔn)備、材料、成長(zhǎng)四個(gè)維度對(duì)區(qū)域材料投放后如何支持幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，有效提升幼兒游戲熱情及積極性進(jìn)行了解讀。
研討交流，思維碰撞
在研討環(huán)節(jié)中，參研教師基于大、中、小幼兒年齡特點(diǎn)，以“一圖一清單”為支架，展開問題式研討：“一圖”是班級(jí)區(qū)域布局圖，“一清單”是班級(jí)區(qū)域材料投放清單。在問題推動(dòng)下，老師們借助支架分析不同年齡段班級(jí)區(qū)域材料投放的適宜性，共同探討區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)及材料的投放策略。
分組研討后，老師們發(fā)揮游戲的功能，通過猜拳、抽簽、蘿卜蹲等形式促進(jìn)教研氛圍，確定各組發(fā)言代表。在游戲推動(dòng)下，每個(gè)小組根據(jù)不同年齡段幼兒核心經(jīng)驗(yàn)，分別就“一圖一清單”分析材料的特性與存在的問題，討論調(diào)整策略，在頭腦風(fēng)暴與實(shí)際操作中分享教育智慧。
總結(jié)點(diǎn)評(píng)，經(jīng)驗(yàn)提升
游戲聯(lián)組組長(zhǎng)、天府六幼園長(zhǎng)宋梅從區(qū)域活動(dòng)材料的關(guān)聯(lián)、兒童深度學(xué)習(xí)等內(nèi)容進(jìn)行剖析，以創(chuàng)造性區(qū)域和學(xué)習(xí)性區(qū)域?yàn)槔�，提出遵循幼兒發(fā)展特點(diǎn)，有效平衡創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)性游戲區(qū)域的關(guān)系。隨后，宋梅園長(zhǎng)提出兩點(diǎn)建議：一是從兒童視角確定區(qū)域和材料投放基本原則，區(qū)域和材料應(yīng)體現(xiàn)兒童主體性，激發(fā)兒童主動(dòng)性，立足兒童發(fā)展階段支持兒童發(fā)展持續(xù)性；二是從園本課程的角度預(yù)設(shè)區(qū)域和材料，通過區(qū)域和材料實(shí)施課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，落地課程理念，支持兒童獲取進(jìn)一步的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)兒童發(fā)展。
最后，教科院教研員彭慶老師作總結(jié)性發(fā)言，提出將教研落到實(shí)處、落實(shí)到自己的工作中，強(qiáng)調(diào)老師們?cè)诖蛟彀嗉?jí)區(qū)域活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合區(qū)域材料的價(jià)值和幼兒的年齡特點(diǎn)將安全性、藝術(shù)性、層次性、適宜性、生活性、關(guān)聯(lián)性、挑戰(zhàn)性、經(jīng)濟(jì)性等進(jìn)行綜合考量。
教研活動(dòng)為教師們提供了相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。看見兒童、追隨兒童、支持兒童發(fā)展是大家不斷努力的方向，研究之路沒有捷徑，老師們將一步一個(gè)腳印，攜手共同成長(zhǎng)。（黃小林）
天府六幼,“巧”投材料,“域”見美好
