為進(jìn)一步引領(lǐng)全區(qū)小學(xué)道德與法治教師踐行新課標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)轉(zhuǎn)型，促進(jìn)學(xué)校道德與法治學(xué)科教學(xué)階段性成果驗(yàn)證與推廣，探討提升道德與法治課堂教學(xué)實(shí)效性策略，5月9日下午，成都市青羊區(qū)小學(xué)道德與法治學(xué)科同課異構(gòu)研究活動(dòng)在成都市新華路小學(xué)舉行。青羊區(qū)教科院小學(xué)道德與法治教研員黃衛(wèi)儀老師、全區(qū)道法課專兼職教師、思政課教育工作者，共50余人參加了本次活動(dòng)。
深耕·教學(xué)轉(zhuǎn)型展風(fēng)采
《當(dāng)沖突發(fā)生》選自統(tǒng)編版《道德與法治》四年級(jí)下冊(cè)第一單元第3課，成都市新華路小學(xué)郭紅霞老師和馬莉琳老師采用同課異構(gòu)的方式，解讀教材，分解難點(diǎn)。兩位老師首先就“異構(gòu)視角”進(jìn)行說(shuō)課，接著分別從“生活化”和“情景化”出發(fā)呈現(xiàn)出兩節(jié)課例。
郭老師以“融入生活”為視角，還原學(xué)生生活真實(shí)事件，通過(guò)事件的不同發(fā)展階段串連整堂課。在“生活回顧—角色體驗(yàn)—思維辨析—沖突還原—時(shí)光倒流”的過(guò)程中，讓學(xué)生明沖突、知方法，真切感受“化干戈為玉帛”的美好。
馬老師則基于“創(chuàng)設(shè)情境”推進(jìn)課堂，重點(diǎn)依托“情境觀察—感知沖突—查找原因—尋求方法—解決沖突”的教學(xué)思路和孩子們一起在角色扮演的體驗(yàn)中，在層層深入的全班互動(dòng)中，充分生成，讓學(xué)生收獲解決沖突的辦法。
兩位老師在新課標(biāo)理念引領(lǐng)下，立足于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，以學(xué)生的真實(shí)生活為基礎(chǔ)，突出問(wèn)題導(dǎo)向，立足學(xué)生本位，關(guān)注學(xué)生問(wèn)題解決的實(shí)操方法，發(fā)揮了道德與法治學(xué)科在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用。
賦能·專家解讀明路徑
黃衛(wèi)儀老師高度認(rèn)可了兩節(jié)研究課，他提出小學(xué)道德與法治課堂要基于教材，結(jié)合學(xué)情，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)；突出課程特點(diǎn)，發(fā)掘提升學(xué)生的道德認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生反思日常的道德行為，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德品質(zhì)的自我追求，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德價(jià)值的體現(xiàn)。
聯(lián)動(dòng)·研思結(jié)合促新行
兩節(jié)課后，來(lái)自全區(qū)的道法教師爭(zhēng)相評(píng)課。兩位老師的課堂從學(xué)生生活出發(fā)，重視學(xué)生思維培養(yǎng)，注重體驗(yàn)化教學(xué)，關(guān)注沖突問(wèn)題的閉環(huán)，彰顯了本次教研活動(dòng)的創(chuàng)生價(jià)值。
本次活動(dòng)喚醒了教師在新課標(biāo)引領(lǐng)下，變“教本”為“學(xué)本”的意識(shí)，提升了老師們的教材解析能力，更好地助推全區(qū)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實(shí)效研究。新時(shí)代道法教師定將朝著立德樹(shù)人的方向不斷深耕，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德生長(zhǎng)，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人！（魏雅莉 通訊員 溫馨 蒲會(huì)平）
成都市新華路小學(xué)
