為加強(qiáng)校際間的交流融合，進(jìn)一步深化高效課堂教學(xué)研究，5月10日，新都區(qū)教科院附屬小學(xué)校和旃檀小學(xué)開展了五月數(shù)學(xué)學(xué)科“同課異構(gòu)”協(xié)同教研活動(dòng)。兩校教師就北師大版一年級下冊《分扣子》這一課展開了精彩的課堂展示。新都教科院附小王英豪校長、劉紅群副校長以及旃檀小學(xué)教師發(fā)展部胡玉蘭部長對教研進(jìn)行了指導(dǎo)。
同課異構(gòu)
教科院附小吳楊鳳老師從“整理房間”這個(gè)真實(shí)情景入手給出課堂任務(wù): 給襯衣縫上同一種扣子，激發(fā)學(xué)生思考。在活動(dòng)探究中，經(jīng)歷“猜想-驗(yàn)證-總結(jié)”過程，放手讓學(xué)生去自行探索分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，感受分兩類到分四類的必要性，體現(xiàn)學(xué)生主體性，在學(xué)生認(rèn)知中搭建“觀察-分一分-檢查-回頭看”的分類思想框架。
旃檀小學(xué)何致沂老師從預(yù)學(xué)檢測入手，用視頻呈現(xiàn)情境“淘氣不小心將媽媽的扣扣子盒打翻了”從而讓學(xué)生去嘗試分扣子。學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果不同，接著引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)分下去，體會(huì)相同分類標(biāo)準(zhǔn)下，順序不同，分類經(jīng)過也是相同的。在展示與交流中，培養(yǎng)學(xué)生推理和表達(dá)能力。
課堂解密
教科院附小胡渝韌老師從主題說明、學(xué)情分析、目標(biāo)設(shè)計(jì)和流程解讀四個(gè)方面，結(jié)合課標(biāo)要求，在實(shí)踐操作活動(dòng)中，應(yīng)用分類思想，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)生長，形成有序思考，培養(yǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)能力和應(yīng)用意識。
旃檀小學(xué)石曉利老師從課標(biāo)解讀、教材解讀、單元解讀和課時(shí)內(nèi)容四方面，結(jié)合“自導(dǎo)式”教學(xué)模式，以“問題、過程、評價(jià)”三維度體現(xiàn)思維結(jié)構(gòu)化。
研討交流
在自由評課環(huán)節(jié)，各位老師各抒己見，精準(zhǔn)點(diǎn)評，從不同角度表達(dá)思考，收獲頗豐，受益匪淺！
胡玉蘭部長從課標(biāo)角度指出，《分扣子》一課屬于統(tǒng)計(jì)與概率板塊，是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)分類-數(shù)據(jù)整理與表述-數(shù)據(jù)隨機(jī)現(xiàn)象的螺旋上升的認(rèn)知過程，課堂內(nèi)容從分物-分圖形-分?jǐn)?shù)據(jù)階梯性呈現(xiàn)。她肯定了兩位老師在復(fù)雜真實(shí)情境中運(yùn)作課堂的能力，抓住本節(jié)課重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生課堂生成，注重知識方法結(jié)構(gòu)化。
劉紅群副校長指出數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該注意與生活的聯(lián)系，注重分類在現(xiàn)實(shí)意義的合理性。舉例說明，根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，提倡教師著眼于數(shù)學(xué)來源于生活。
最后，王英豪校長指出教學(xué)應(yīng)注重情景創(chuàng)設(shè)，注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。他強(qiáng)調(diào)，教師要按照國家標(biāo)準(zhǔn)來教書育人，思考怎樣培養(yǎng)出國家需要的人才。協(xié)同教研活動(dòng)的意義在于將教師個(gè)人發(fā)展轉(zhuǎn)向協(xié)同發(fā)展，建設(shè)更具教研能力的教師隊(duì)伍，提高教師專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)。（張紅 通訊員 胡渝韌）
新都區(qū)教科院附屬小學(xué)校
