為扎實(shí)開展學(xué)?蒲泄ぷ鳎瑢⒖蒲新涞綄(shí)處,幫助學(xué)校教師推進(jìn)科研工作,提高學(xué)校教師的科研能力,近日,成都市彩虹小學(xué)邀請區(qū)教育科學(xué)研究院科研和特殊教育教研員曹艷老師蒞臨學(xué)校,指導(dǎo)學(xué),F(xiàn)行研究的市級科研“非遺課題”與“幸福課題”工作。
曹艷老師首先聽取了“非遺”課題相關(guān)負(fù)責(zé)人對課題的匯報,以及課題組老師對于學(xué)科融合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)構(gòu)想,并對課題組進(jìn)行學(xué)科融合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的構(gòu)想給予了肯定,同時,對如何有效推進(jìn)、開展與實(shí)施課題給出了詳實(shí)的建議。
隨后,曹艷老師又聽取了學(xué)校“幸福”課題組相關(guān)負(fù)責(zé)人對課題進(jìn)度的匯報,從宏觀方面對到會的老師們進(jìn)行了課題的一般原則與操作思路的指導(dǎo)。
最后,曹老師就學(xué)校課題研究提出:第一、課題科研共同體認(rèn)可原則是可證偽的、可重復(fù)的、可改進(jìn)的,所有的科研成果都應(yīng)該符合這三個基本的特點(diǎn);第二,在課題研究的過程中,課題研究的問題與目標(biāo)應(yīng)該是明確的,內(nèi)在邏輯與實(shí)時操作是一致的,課題成果的呈現(xiàn)是具體的;第三,老師們在研究課題的過程中應(yīng)該具備數(shù)據(jù)意識、文本意識和成果意識,在這些意識指導(dǎo)下的課題才是真實(shí)的,具有研究意義的。
專家的指導(dǎo)讓課題組老師受益匪淺,相信在專家的引領(lǐng)下,彩虹小學(xué)科研將穩(wěn)步推進(jìn),切實(shí)用課題服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生。(黃小林 通訊員 池玉夢)
成都市彩虹小學(xué),科研工作例會