為貫徹教育部頒發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，遵循《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中兒童發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，以培養(yǎng)兒童核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，四川天府新區(qū)學(xué)思幼兒園圍繞語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域(數(shù)學(xué))、健康領(lǐng)域等方面，積極聯(lián)合太平小學(xué)科學(xué)地做好幼小銜接工作。
語(yǔ)言領(lǐng)域篇
為進(jìn)一步落實(shí)文件精神，引導(dǎo)教師更科學(xué)、全面地了解幼小銜接中語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)的核心目標(biāo)。2023年3月17日中午，學(xué)思幼兒園攜手太平小學(xué)教師，共同開(kāi)展以“雙向銜接·共策共研”為主題的幼小銜接雙向聯(lián)合教研活動(dòng)，共話幼小銜接，共研兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)的銜接策略。
大班組劉然老師從《學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》及《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域出發(fā)，結(jié)合語(yǔ)言區(qū)材料投放、語(yǔ)言能力的培養(yǎng)向大家進(jìn)行舉例說(shuō)明語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)嵤┣闆r。
太平小學(xué)楊老師圍繞一年級(jí)小學(xué)生在入學(xué)時(shí)要初步具備的語(yǔ)言能力和剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生在語(yǔ)言習(xí)慣上、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上共性的現(xiàn)象，及對(duì)怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了一個(gè)詳細(xì)的分享與介紹。
隨后老師們圍繞著幼小銜接工作開(kāi)展與如何開(kāi)展語(yǔ)言領(lǐng)域銜接工作進(jìn)行了激烈的討論和碰撞。小學(xué)教師從小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等的視角分析如何科學(xué)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言發(fā)展方向；幼兒園老師聚焦學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要目標(biāo)和核心經(jīng)驗(yàn)，提出幼小銜接中應(yīng)從科學(xué)引導(dǎo)、環(huán)境營(yíng)造等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備，大家就“核心經(jīng)驗(yàn)、教育價(jià)值”達(dá)成了共識(shí)。
健康領(lǐng)域篇
為幫助幼兒由“園”到“校”在健康領(lǐng)域方面的順利過(guò)渡，4月21日中午開(kāi)展“以研促教·共享健康”幼小聯(lián)合教研活動(dòng)。本次聯(lián)合教研活動(dòng)聚焦小學(xué)體育和幼兒園的健康領(lǐng)域，從而建立起幼小的橋梁。
大班組寧俊老師根據(jù)《學(xué)前兒童健康學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》及《指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)，結(jié)合活動(dòng)視頻案例，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，梳理大班幼兒在健康領(lǐng)域做的過(guò)渡準(zhǔn)備。
太平小學(xué)李老師建議大班幼兒在跳繩活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒有序練習(xí)，先熟悉繩性、徒手搖繩、分解練習(xí)、連續(xù)跳繩。針對(duì)能力稍弱幼兒，我們需要降低難度，鼓勵(lì)為主。
科學(xué)的幼小銜接必然是向上向下的雙向銜接。最后幼兒園和小學(xué)教師們從學(xué)情、學(xué)法、融合過(guò)渡等方面，交流分享自己的感受。教師們互學(xué)互鑒，對(duì)幼小健康領(lǐng)域科學(xué)銜接有了新的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。
科學(xué)領(lǐng)域篇
2023年5月29日中午，學(xué)思幼兒園與太平小學(xué)及幫扶園開(kāi)展“聚焦核心經(jīng)驗(yàn)，共話趣味數(shù)學(xué)”幼小科學(xué)銜接數(shù)學(xué)協(xié)同教研活動(dòng)。
大班組高榮鳳老師分享了大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)及數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)施策略，列舉了幼兒在區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)、生活活動(dòng)、果園活動(dòng)中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，突出了幼兒園數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，為老師今后開(kāi)展更加趣味化、生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)打開(kāi)了思路。
太平小學(xué)謝老師提出幼兒“數(shù)感”培養(yǎng)很重要，在日常生活中老師要注重引導(dǎo)幼兒多說(shuō)、多做、多畫(huà)，避免幼兒機(jī)械練習(xí)。謝老師的解答，為教師在今后設(shè)計(jì)和組織數(shù)學(xué)活動(dòng)提供了新的思考。
一份耕耘一份收獲，通過(guò)系列的幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)，教師對(duì)“幼小科學(xué)銜接”都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達(dá)。未來(lái)，我們將行走在兒童中間，切實(shí)關(guān)注兒童的真實(shí)需求，依托聯(lián)合教研的常態(tài)扎實(shí)推進(jìn)，并用前瞻性和動(dòng)態(tài)性的兒童觀促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)與發(fā)展，嘗試探索適宜的銜接思路與方法，一起做有溫度的銜接，成就更好的孩子。（黃小林）
學(xué)思幼兒園,太平小學(xué)聯(lián)合教研,共促幼小銜接
