高質(zhì)量的幼兒園探究活動(dòng)是以問(wèn)題解決為導(dǎo)向、以積極情緒為動(dòng)力、以實(shí)踐操作為依托、以同伴合作為支撐、以評(píng)價(jià)反思為主軸，符合深度學(xué)習(xí)的邏輯架構(gòu)。為充分提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)新型課堂教學(xué)，提高教師專業(yè)水平，成都市第十二幼兒園于2023年6月16日上午，特邀成都市青羊區(qū)學(xué)前教研科學(xué)聯(lián)組指導(dǎo)園長(zhǎng)、四川省直屬機(jī)關(guān)玉泉幼兒園副園長(zhǎng)師靜女士到園進(jìn)行《幼兒園探究活動(dòng)的實(shí)踐與研究》專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)采取“線上＋線下”相結(jié)合的方式，能夠讓各分園的老師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，提升培訓(xùn)效果。
幼兒園探究活動(dòng)的思考
師靜園長(zhǎng)在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)幼兒正處于形象思維為主，抽象邏輯思維為輔，萌芽的重要時(shí)期，對(duì)常見的事物、現(xiàn)象都喜歡刨根問(wèn)底，但現(xiàn)實(shí)中卻往往會(huì)被成人簡(jiǎn)單直接地告訴，而忽略在過(guò)程中自身探究的重要性。
探究活動(dòng)就是讓幼兒從自身的生活和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)直接感知、真實(shí)操作、親身體驗(yàn)、相互分享等形式，激發(fā)幼兒的探索興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)，掌握探究方法，提高探究能力。因此，在幼兒園教育中，我們可以采用探究活動(dòng)的方式，讓幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，積極從生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題并解決問(wèn)題。
六頂帽子思考法——幼兒園探究活動(dòng)的思考與實(shí)踐
首先，師靜園長(zhǎng)根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育評(píng)估指南》等文件，分別從幼兒園探究活動(dòng)重要性、探究活動(dòng)現(xiàn)狀及問(wèn)題歸因來(lái)探究“六頂帽子”思考法、深度探究活動(dòng)的思考與實(shí)踐以及探究性活動(dòng)等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)而深入的指導(dǎo)，培訓(xùn)過(guò)程生動(dòng)詼諧，為老師們后續(xù)開展探究活動(dòng)課程指明方向，進(jìn)一步提升專業(yè)水平。
頭腦風(fēng)暴式的提問(wèn)，引發(fā)了參會(huì)老師們主動(dòng)積極的思考。在活動(dòng)過(guò)程中，師靜園長(zhǎng)分享了一個(gè)實(shí)用的好方法，詳細(xì)地闡述了幼兒園探究活動(dòng)的重要性以及目前幼兒園探究活動(dòng)的問(wèn)題現(xiàn)狀及歸因。在六頂帽子探究思考法中形成了環(huán)狀思維導(dǎo)圖，根據(jù)不同特點(diǎn)進(jìn)行深度探究，對(duì)順利開展探究主題課程進(jìn)行了活動(dòng)倡導(dǎo)。
學(xué)習(xí)探究活動(dòng)課程優(yōu)秀案例
在整個(gè)活動(dòng)中，線下的老師們?cè)趲熿o園長(zhǎng)拋出的問(wèn)題中積極踴躍地發(fā)表自己的想法與見解，線上的老師們也聽得十分專注，積極地開展線上討論。
培訓(xùn)結(jié)束之際，師靜園長(zhǎng)進(jìn)行了本次培訓(xùn)總結(jié)，希望老師們可以根據(jù)自己的園本文化、班級(jí)特點(diǎn)，進(jìn)行獨(dú)具特色的探究活動(dòng)生成。同時(shí)也提到，重評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的動(dòng)態(tài)性、評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合性等。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，老師們明白了探究主題課程基于幼兒園的真實(shí)實(shí)踐場(chǎng)域，從課程主題的生發(fā)到探究學(xué)習(xí)的開展都體現(xiàn)著要促進(jìn)幼兒自主和主動(dòng)發(fā)展的基本理念。老師們的探究課程意識(shí)也得到增強(qiáng)，教育行為的專業(yè)性也有了較大提高，更加珍視生活和游戲的獨(dú)特教育價(jià)值。進(jìn)一步追隨孩子的需要、探索課程的有效學(xué)習(xí)是教師教育理念的新轉(zhuǎn)變。
“兒童在前，教師助推”的學(xué)習(xí)模式讓教師在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)行專業(yè)的成長(zhǎng)，用愛陪伴、用心教育，為暖小寶們?cè)S一個(gè)暖暖的未來(lái)!（李林 通訊員 劉倪霓）
成都第十二幼,專題培訓(xùn),關(guān)心兒童
