教研工作是教師發(fā)展的生命線，它不僅僅蘊含教師的成長，更是包含園所對教師發(fā)展的期盼，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，教育工作的展開絕非寥寥數(shù)語就能概括，回首這一學(xué)期的教研工作，秉承促進幼兒、教師發(fā)展的理念，成都市第二十二幼兒園開展了豐富多彩的教研活動，本期總結(jié)會在張雪英主任的指導(dǎo)下拉開序幕！四個教研組分別對本學(xué)期教研開展情況進行了精彩總結(jié)。
思所獲
閱讀教研組立足于園本閱讀特色課程，在探索評價體系過程中，基于幼兒需要和教師問題，確立了《園本課程背景下幼兒園閱讀活動評價體系的建構(gòu)研究》。閱讀教研組的牟雅涵老師聲情并茂地講述了繪本故事《我的情緒小怪獸》，帶領(lǐng)全場教師感受繪本故事帶來的魅力，打開了閱讀教研組匯報的序幕。
李玲老師就閱讀教研的總體情況進行了匯報與分析，圍繞閱讀教研主題，教師如何探索閱讀評價量表，對評價維度和評價指標進行了專業(yè)科學(xué)的分析和梳理。在每個年級幼兒的評價結(jié)果中，總體分析了該園幼兒現(xiàn)階段閱讀水平所處位置，讓教師們做到心中有數(shù)。最后劉秀鵑老師以大班幼兒為例進行了分享，在分享中著重關(guān)注幼兒的能力水平發(fā)展，應(yīng)用評價量表，具體分析幼兒水平以及相關(guān)策略，更加清楚地展示了教師觀察評價的專業(yè)邏輯，有效提升了教師對評價量表在實踐中的應(yīng)用與分析能力。
游戲教研組在自主游戲觀察研究的基礎(chǔ)上進行了《幼兒園戶外自主游戲的教師支持行為研究》總結(jié)匯報，圍繞教研主題、目標、思路、所取得的成果進行總結(jié)反思，游戲組劉仕萍老師針對材料支持、內(nèi)容形式支持、教師支持、空間支持四個方面在幼兒自主游戲的支持策略上進行了分享，周瀟老師以千木林“自制燒烤架”為主題進行了案例分享，通過棄“輪”擇“棍”，化繁為簡，改“鍋”換“串”，添“油”加“料”四個過程進行教師反思與策略支持，充分促進了幼兒在游戲中的想象力、創(chuàng)造力、解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓教師成為幼兒游戲的支持者、觀察者和引導(dǎo)者。
足球教研組以“走真，走深，走實，走新”四個方面分享了教研主題的由來、教研的目標、開展途徑以及所獲成果，向大家展現(xiàn)了足球教研組以實踐為主，真實、深入、扎實的教研過程，同時在教研過程中，教研組還形成了一系列足球活動組織“新”經(jīng)驗，唐先臣老師以情境創(chuàng)設(shè)在中班足球教學(xué)活動中的應(yīng)用為主題進行了分享，詳細向大家介紹了如何將情境創(chuàng)設(shè)融入到活動的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，為大家在足球活動的組織與開展提供了新經(jīng)驗。
保育教研組組長李美香進行了主題為《在生活環(huán)節(jié)(進餐+午睡)中提升幼兒自我服務(wù)能力的實踐研究》總結(jié)匯報，圍繞教研思路、教研形式、教研成果、教研反思展開總結(jié)。保育組教師代表分享案例《我們都是午睡小達人》。從總結(jié)中明晰整學(xué)期的教研圍繞《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒行為觀察與案例》進行，掌握各年齡段幼兒身心發(fā)展的年齡特點，以進餐+午睡環(huán)節(jié)為實施途徑，以觀察+案例記錄為實踐方式，提升幼兒自我服務(wù)能力的同時，夯實保育教師的專業(yè)能力。
悟新知
本次教研分享會猶如一場關(guān)于智慧的盛宴，而張雪英主任的點評與指導(dǎo)更是把這場盛宴推向了高潮。
張主任首先肯定了各個教研組在教研過程中的付出和努力，并依次對各個教研組的總結(jié)提出了指導(dǎo)性建議，她特別提到了保育教研，容易重實操輕研究，而幼兒園在做這項工作時，是牽口袋、拎口袋、裝口袋的過程，對保育教師能進行系統(tǒng)的教研是非常有益的，還提到評價體系中，讓家長也參與其中，形成多元化的評價體系。
行致遠
本次教研總結(jié)會全面展示了幼兒園在教研的開展中取得的豐碩成果，張雪英主任的指導(dǎo)也讓老師們對今后的教研工作明晰了發(fā)展的“著力點”，讓老師們能夠提煉收獲，反思不足，明確今后努力的方向。
扎根、沁潤、蛻變、成長……回頭有一路的故事，低頭有堅定的腳步，抬頭有清晰的遠方。前行之路上，希望每一個人都能成為擁有仰望星空愿望的夢想家，擁有腳踏實地干勁的實干家，在這樣的狀態(tài)下獲取源源不斷的靈感與力量。
每位二十二幼人，都是追夢路上的奔跑者�；赝^去，扎實穩(wěn)健；展望未來，斗志昂揚。教育之路漫漫，育人之心灼灼，思所獲•悟新知•行致遠，懷揣夢想，砥礪前行。（李林）
學(xué)期末,成都二十二幼,教研組,思所獲,悟新知,行致遠
