為扎實(shí)推進(jìn)新課標(biāo)理念落地，全面提高青羊區(qū)數(shù)學(xué)教師解讀教材水平，9月6日，在青羊區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張瑩老師的精心組織下，“新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下——小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教材解讀”活動(dòng)在成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)青華分校學(xué)術(shù)廳舉行。
活動(dòng)一開始，張老師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了對(duì)比和聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，同時(shí)還介紹了高年級(jí)數(shù)學(xué)“教”與“學(xué)”的特點(diǎn)。張老師指出，教師的“教”應(yīng)從“教知識(shí)技能做法”轉(zhuǎn)化為“教思維、教思考、教策略”，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。而且課堂形態(tài)應(yīng)該以思維為主線，將高質(zhì)量、深入的教學(xué)問題貫穿課堂始終。學(xué)生的“學(xué)”需要進(jìn)行更深入地思考，積累更多的思維經(jīng)驗(yàn)，擁有更強(qiáng)的耐久力、更好的學(xué)習(xí)方法和更穩(wěn)定的表現(xiàn)。
接下來，張老師對(duì)教材的7個(gè)單元分板塊進(jìn)行了深入地解讀，對(duì)每個(gè)單元的教學(xué)重難點(diǎn)和缺失部分進(jìn)行了具體地分析和講解，也給教師們提出了教學(xué)建議。她強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，在大觀念的統(tǒng)領(lǐng)下將小學(xué)數(shù)學(xué)零散的、碎片化的數(shù)學(xué)知識(shí)建立成整體化、系統(tǒng)化、邏輯化的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)而使學(xué)生真正把握核心概念、理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、溝通知識(shí)聯(lián)系，促進(jìn)其思維的進(jìn)階發(fā)展以及對(duì)知識(shí)真正的理解遷移。
通過本次教研，教師們有了明確的方向：要以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的生長(zhǎng)，讓“新課標(biāo)”在課堂落地生根！教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)，教師們也將繼續(xù)凝心聚力，乘風(fēng)遠(yuǎn)行，讓教學(xué)落到實(shí)地。（賴波 通訊員 吳明華 張瑩）
深入解讀教材,實(shí)小青華,數(shù)學(xué)教師,明悉“教”與“學(xué)”
