2023年9月26日下午，“大邑縣小學(xué)語(yǔ)文2023-2024學(xué)年（上）群文閱讀專題教研活動(dòng)”在大邑縣北街小學(xué)學(xué)術(shù)廳舉行�；顒�(dòng)中，潘家街小學(xué)劉敏老師和南街小學(xué)夏桃老師帶來(lái)精彩的課例展示，成都市骨干教師伍德友老師、虞茜老師分別對(duì)課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。大邑縣教研員鄭秀玲老師、敬偉楨老師參與活動(dòng)并作了指導(dǎo)。
第一節(jié)課由潘家街小學(xué)的劉敏老師執(zhí)教《藏在文章中的“路”》。劉老師以“怎樣構(gòu)思游記”為議題，借助《觀潮》《頤和園》《三訪雁蕩山》三篇學(xué)習(xí)性文本，由扶到放，幫助學(xué)生初步明了游記寫作的三條“路”——“定點(diǎn)觀察”“移步換景”“景因時(shí)變”。學(xué)生運(yùn)用跳讀、快速瀏覽等閱讀方法自主瀏覽實(shí)踐性文本《古羅馬斗獸場(chǎng)》《鳥的天堂》《鞏乃斯的馬》，抓住不同游記書寫特點(diǎn)，理解景色描寫的方法。
第二節(jié)課由南街小學(xué)夏桃老師執(zhí)教《三國(guó)紛爭(zhēng)話曹操》。夏老師以《三國(guó)演義》話題導(dǎo)入，通過有關(guān)曹操的多篇故事，引導(dǎo)學(xué)生探索人物形象中的矛盾點(diǎn)。夏老師緊貼新課標(biāo)要求運(yùn)用對(duì)比、連結(jié)、統(tǒng)整、建構(gòu)的策略，通過對(duì)比六篇故事，從細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)人物的多面性，從而體會(huì)故事人物塑造的復(fù)雜性，了解人物描寫的方法。
伍德友老師針對(duì)課例《藏在文章中的“路”》進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。伍老師以獨(dú)特的見解、深入的思考就群文閱讀議題的選擇進(jìn)行了指導(dǎo)性的解讀。伍老師談到：議題是群文閱讀的核心和開始，在選擇議題時(shí)要抓住議題的可議性和開放性，學(xué)會(huì)從多角度確立議題。如：文章內(nèi)容、人物評(píng)價(jià)、表達(dá)方式、閱讀策略等。同時(shí)，伍老師還提到群文閱讀組文一定要圍繞議題進(jìn)行，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將文本分為學(xué)習(xí)性文本和實(shí)踐性文本。整個(gè)教學(xué)過程要層層遞進(jìn)，首尾呼應(yīng)。
接著，虞茜老師針對(duì)課例《三國(guó)紛爭(zhēng)話曹操》進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。虞老師認(rèn)為群文閱讀教學(xué)的議題選擇要具有思辨性，要符合新課標(biāo)的指引，要抓住群文閱讀四大策略：比對(duì)、連結(jié)、統(tǒng)整、建構(gòu)，運(yùn)用群文閱讀五大方法：比、對(duì)、讀、議、診。她從群文閱讀教學(xué)的概念、群文閱讀教學(xué)的設(shè)想、群文閱讀教學(xué)的思路和實(shí)踐等層面，與大家分享了她的理論認(rèn)識(shí)和教學(xué)實(shí)踐操作路徑，為群文閱讀課的探索提供了極好的范例。
“博觀而約取，厚積而薄發(fā)�！弊x而匯聚，群思而整合，群辯而融通，課堂才能煥發(fā)勃勃生機(jī)。豐富多彩的群文閱讀專題教研活動(dòng)讓群文閱讀之花絢麗綻放，讓閱讀的種子在課堂生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，將結(jié)出累累碩果。（張紅）
小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀,大邑縣北街小學(xué)
