秋雨綿綿，教研正當(dāng)時(shí)。為推進(jìn)成都市級(jí)課題《培養(yǎng)小學(xué)生模型意識(shí)的課例研究》研究工作，2023年10月8日上午，課題負(fù)責(zé)人、崇州市教培中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員陳紅老師，課題組主研人員以及崇州市小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村教師工作室部分成員相聚懷遠(yuǎn)小學(xué)教育集團(tuán)，以課題《培養(yǎng)小學(xué)生模型意識(shí)的課例研究》為載體，開展了課堂研究活動(dòng)。
第一節(jié)課由懷遠(yuǎn)小學(xué)教育集團(tuán)王羽佳老師執(zhí)教《數(shù)圖形的學(xué)問》，王老師以動(dòng)畫“鼴鼠鉆洞”為情景，引導(dǎo)學(xué)生明白題意，再讓學(xué)生用畫線段圖來表示鼴鼠鉆洞、菜地旅行的路線，把生活中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)線段的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生有序思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生找到解決問題的“通法”，建立解決數(shù)線段類題目的基本模型，再由模型去解決一類問題：數(shù)三角形、數(shù)角、生活中的握手情況以及在六年級(jí)要學(xué)的比賽場(chǎng)次等，做到了知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。
第二節(jié)課由蜀南小學(xué)張?jiān)娬Z老師執(zhí)教《確定位置》，張老師的課由真實(shí)情境貫穿整堂課，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新知，借助課件演示，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)對(duì)的抽象過程，體會(huì)數(shù)對(duì)與方格紙上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。同時(shí)加以精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，知識(shí)性、趣味性并存，層層遞進(jìn)。學(xué)生積極活躍，課堂氣氛濃厚。
接著進(jìn)入研討分享環(huán)節(jié)，首先由懷遠(yuǎn)小學(xué)教育集團(tuán)戚群瑤老師分享了模型意識(shí)校本子課題研究方案，并結(jié)合王羽佳老師的課例進(jìn)行了深入的分析，談到了學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)在課題研究方面作出的努力；蜀南小學(xué)李竽穎老師就學(xué)校團(tuán)隊(duì)在模型意識(shí)方面對(duì)課時(shí)內(nèi)容的整體框架的設(shè)計(jì)、依據(jù)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等方面說明學(xué)校團(tuán)隊(duì)在模型意識(shí)方面的一些研究思考和方向。
接下來，參會(huì)老師們進(jìn)入了研討環(huán)節(jié)，充分肯定了兩位主研在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)模型意識(shí)方面作出的努力，也對(duì)兩位老師的課堂給出了有深度的建議和意見。最后由教培中心陳紅老師作總結(jié)：關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生模型意識(shí)的課堂，老師們?cè)谡n前要下足功夫，深入鉆研教材、教參，用好教學(xué)設(shè)計(jì)模版。課中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，為學(xué)生審題搭建腳手架，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生真正經(jīng)歷建模——驗(yàn)?zāi)！媚５倪^程，最后能達(dá)到創(chuàng)模。課后則是應(yīng)該思考如何才能真正讓學(xué)生的“課后思考”落到實(shí)處。
秋意正濃，教研之花漸紅。相信在此次活動(dòng)中，每位老師都有自己的收獲與思考。在課題研究的路上，攜手前行，在追求高質(zhì)量的課堂道路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。（黃小林）
懷遠(yuǎn)小學(xué),課堂研究活動(dòng),教研
