2023-2024學(xué)年上期，成都市錦里小學(xué)的融合教育迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)和發(fā)展。隨著特殊學(xué)生的成長(zhǎng)、畢業(yè)，本期學(xué)校資源教室只有兩個(gè)孩子，但小小的教室依舊溫暖和充滿朝氣，而且越來(lái)越規(guī)范。
考核促規(guī)范
10月初，錦里小學(xué)代表武侯區(qū)城區(qū)學(xué)校參加成都市融合教育的考核，得到了市級(jí)專家的高度肯定。
12月19日下午，錦里小學(xué)資源教室又接受了武侯區(qū)融合教育的年度考核。本次考核專家組由外聘的錦江區(qū)特教專家和武侯區(qū)資源中心專家老師和兄弟學(xué)校資源老師等五人組成。專家聽(tīng)取了學(xué)校融合教育開(kāi)展的工作匯報(bào)、查看了相關(guān)特需學(xué)生的資料、參觀了錦里小學(xué)小而全的資源教室，對(duì)顏軍校長(zhǎng)、隨班就讀學(xué)生及其班主任、科任老師、同班同學(xué)分別進(jìn)行了深入訪談。專家組對(duì)學(xué)校融合工作的開(kāi)展給予了極高的評(píng)價(jià)，稱贊老師在對(duì)待隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)上很專業(yè)、很用心、很有成效。學(xué)校在對(duì)隨班就讀學(xué)生的支持上也做到了盡心盡責(zé)，為隨班就讀的孩子能與普校孩子的教育教學(xué)融合做了大量的支持和指導(dǎo)，融合教育工作扎實(shí)而溫暖。
課題促發(fā)展
12月22日下午，成都市錦里小學(xué)教科室特邀請(qǐng)成都市特殊教育教研員常利梅、成都市特教資源中心雷英、武侯區(qū)特教資源中心許超三位專家指導(dǎo)學(xué)校區(qū)級(jí)課題“小學(xué)全盲學(xué)生融合教育支持服務(wù)體系建構(gòu)的實(shí)踐研究”開(kāi)題匯報(bào)工作，錦里小學(xué)課題組全體成員參加了本次會(huì)議。
匯報(bào) 交流
首先，楊冬雪主任介紹了錦里小學(xué)資源教室發(fā)展歷程以及特需學(xué)生隨班就讀的成功經(jīng)驗(yàn)。然后，校長(zhǎng)顏軍作為本課題的負(fù)責(zé)人對(duì)專家們的到來(lái)表示熱烈歡迎，并簡(jiǎn)要介紹了本課題從立項(xiàng)至今的基本情況。緊接著，由教科室謝寧老師對(duì)課題的設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)介紹和說(shuō)明，主要從擬解決的主要問(wèn)題、核心概念界定、相關(guān)研究綜述、研究的價(jià)值意義和創(chuàng)新點(diǎn)、研究目標(biāo)和內(nèi)容、研究思路和方法、預(yù)期研究成果、研究效益等方面展開(kāi)。
指導(dǎo) 建議
會(huì)議最后，三位專家對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行了切實(shí)有效的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。雷英老師指出課題名稱比較聚焦，但應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)研究上；常老師指出應(yīng)把學(xué)校多年來(lái)的融合教育成果放在研究背景板塊以及增加被研究者的介紹資料；許超老師指出在研究?jī)?nèi)容中應(yīng)進(jìn)行支持服務(wù)體系的分級(jí)，思考如何選擇維度。
三位專家分別從不同角度為學(xué)校修改和豐富課題內(nèi)容提供了可行性，同時(shí)，專家們也大力肯定了本課題的創(chuàng)新性和研究意義，對(duì)錦小的融合教育充滿信心。
提升 發(fā)展
此次融合教育課題指導(dǎo)，讓隨班就讀老師們對(duì)融合教育有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)課題研究有了更明確的方向。相信在專業(yè)人士的引領(lǐng)下，錦里小學(xué)的融合教育工作能更加高效地開(kāi)展。相信這樣一群眼里有光、心中有愛(ài)的老師們，能一直堅(jiān)持不懈，陪伴每一位隨班就讀的孩子快樂(lè)健康成長(zhǎng)。（賴波 通訊員 王思涵 謝寧 楊冬雪）
錦里小學(xué),融合教育
